tag:blogger.com,1999:blog-180374402024-03-13T09:20:35.545-07:00Mis Trabajos AcadémicosDr. Fernando Vera, EdD: "En este espacio comparto mi visión de la realidad educativa nacional e internacional, sustentada en mi experiencia académica, investigación, y análisis crítico y reflexivo sobre diversas problemáticas de interés".
Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.comBlogger75125tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-23825597895148210892020-12-31T16:32:00.004-08:002020-12-31T16:32:38.582-08:00Congreso Internacional de Tecnología, Aprendizaje y Educación - CITAE 2021<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="293" src="https://www.youtube.com/embed/Ws1SARpaRRE" width="590" youtube-src-id="Ws1SARpaRRE"></iframe></div><br /><p></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="background-color: white; color: #555555; font-size: 16px;">En un escenario de grandes transformaciones globales, te invitamos a participar en el</span><span style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-size: 16px; font-style: italic; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: navy; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;"> Primer Congreso Internacional de Tecnología, Aprendizaje y Educación – CITAE 2021</strong></span>,</span><span style="background-color: white; color: #555555; font-size: 16px;"> en modalidad virtual, cuyo objetivo es intercambiar experiencias educativas transformadoras para los desafíos del siglo XXI. Este congreso virtual se realizará entre el </span><span style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #003366; font-size: 16px; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;">10 y 12 de febrero de 2021</strong></span><span style="background-color: white; color: #555555; font-size: 16px;">, horario Santiago-Chile.</span></span></p><p><span style="font-family: verdana;">Fechas imporantes</span></p><p></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;">Envíos de propuestas: Hasta el 15 de enero de 2021</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Realizacion del congreso: 10 - 12 de febrero 2021</span></li></ul><p></p><p><span style="font-family: trebuchet;"><br /></span></p><p>Sitio web del congreso: https://rediie.cl/citae-2021/</p>Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-25090475516377806982020-08-31T03:02:00.003-07:002020-08-31T03:04:25.553-07:00One-Minute Paper<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-0F-5nZQ2Ag4/X0zJ9cylukI/AAAAAAAAUp0/p4yWA6hrcnkBSFQ1vPYbs7yr_qncYBsWACLcBGAsYHQ/s1175/Captura%2Bde%2Bpantalla%2B2020-08-31%2Ba%2Bla%2528s%2529%2B06.04.40.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="896" data-original-width="1175" src="https://1.bp.blogspot.com/-0F-5nZQ2Ag4/X0zJ9cylukI/AAAAAAAAUp0/p4yWA6hrcnkBSFQ1vPYbs7yr_qncYBsWACLcBGAsYHQ/s640/Captura%2Bde%2Bpantalla%2B2020-08-31%2Ba%2Bla%2528s%2529%2B06.04.40.png" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">One-Minute Paper es una técnica de aprendizaje activo que implica al estudiantado a través de un par de preguntas planteadas al inicio, durante o al término de la clase. En esta actividad, las y los estudiantes escriben una respuesta a un par de preguntas abiertas, en 1 o 2 minutos. Si se la usa al término de una clase, la respuesta servirá como retroalimentación. Las preguntas podrían ser: <i>“¿Qué es lo más importante que has aprendido hoy?”, “¿Qué te resultó más difícil de la clase de hoy?” </i>También se podrían plantear preguntas durante la clase a modo de transición entre temas para así reflexionar o resumir la información y para identificar qué aspectos reforzar. <a href="http://rediie.cl/wp-content/uploads/One-Minute-Paper-1.pdf">Ver presentación</a></span></div>Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-116238831609825942020-08-30T20:25:00.015-07:002020-08-31T02:33:33.822-07:00Metodologías activas<p class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span lang=""><span style="font-family: times;"></span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: times;"><br /></span></div><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span lang=""><span style="font-family: times;"></span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span><span lang="" style="text-align: left;"><span><div class="separator" style="clear: both; font-family: times; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-3_Nlq0Q8mhw/X0zDWmb3rSI/AAAAAAAAUpg/fpWlVdh9l08Ctm-p0nv-mc0mQHbm_HkwgCLcBGAsYHQ/s1080/Docentes.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="1080" src="https://1.bp.blogspot.com/-3_Nlq0Q8mhw/X0zDWmb3rSI/AAAAAAAAUpg/fpWlVdh9l08Ctm-p0nv-mc0mQHbm_HkwgCLcBGAsYHQ/s640/Docentes.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Docentes universitarios chilenos en un taller formativo</div></div><div style="text-align: center;"><br /></div><span style="font-family: arial;">Las metodologías activas se están volviendo cada
vez más populares en la educación moderna. El aula inversa (<i>flipped classroom</i>),
el aprendizaje basado en proyectos o la gamificación, entre otras estrategias ya son parte de la jerga docente del siglo
XXI. Al respecto, uno de los cambios más significativos es la integración de
competencias genéricas (instrumentales, interpersonales y sistémicas) en el
currículo de la educación superior. El aprendizaje activo crea oportinidades para el aprendizaje profundo. Sin embargo, la resistencia a este tipo de aprendizaje puede ser alta debido a que las y los estudiantes han estado expuestos a estilos de enseñanza más directivos, tanto en su experiencia escolar como universitaria. En general, en la escuela se transmite información, se promueve su memorización y se la evalúa con pruebas de rendimiento óptimo. En definitiva, el aprendizaje activo busca entregar
herramientas que permitan a la nueva generación de estudiantes aprender de
manera autónoma y colaborativa. Para lograr este objetivo, el profesorado debe
configurar su proceso de enseñanza-aprendizaje en torno a propuestas que
incorporen “acciones”, en la forma de un problema a resolver. </span></span></span><span style="font-family: arial; text-align: left;">¿Por qué las metodologías activas son críticas hoy
en día? Algunas razones:</span></span></div><p></p><p class="MsoNormal"></p><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Permiten al estudiantado asumir un mayor rol en su
educación;</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Favorecen el trabajo colaborativo;</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Fomentan el desarrollo de competencias genéricas; y</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Promueven el aprendizaje autónomo.</span></li></ul><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span>Sin embargo, para su implementación se requiere no
sólo una renovación a nivel meso-curricular (programas de estudio), sino que,
principalmente, a nivel micro-curricular (contexto áulico). </span><span> </span><span>Para ello, comparto algunas estrategias:</span></span></p><p class="MsoNormal"></p><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span lang=""><span><b>Pregunta y
respuesta: </b>Esta es una forma muy efectiva de promover la interacción y evaluar el nivel de compresnión de </span></span><span>nuestros estudiantes. Sugiero desarrollar las preguntas antes de la clase. Las preguntas se pueden plantear en cualquier momentoo de la clase. También sugiero reconocer todas las respuestasaíí promover la participación.</span></span></li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span lang=""><span><b>Demostraciones
interactivas: </b>Esta actividad puede usarse para demostrar la aplicación de algún </span></span><span>concepto. La idea es implicar a nuestros estudiantes en procesos analíticos y reflexivos. Esta estrategia ayuda a comprender mejor los nuevos conceptos.</span></span></li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b><span lang="">One-Minute
Paper:</span></b><span lang=""> En esta actividad, las y los estudiantes escriben
una respuesta a un par de preguntas abiertas, en 1 o 2 minutos. Si se la usa al
término de una clase, la respuesta servirá como retroalimentación. Las
preguntas podrían ser: <i>“¿Qué es lo más importante que has aprendido hoy?”,
“¿Qué te resultó más difícil de la clase de hoy?” </i>También se podrían plantear
preguntas durante la clase a modo de transición entre temas para así reflexionar
o resumir la información y para identificar qué aspectos reforzar.</span></span></li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b><span lang="">Brainstorming:
</span></b><span lang="">En esta actividad, se pide a las y los estudiantes generar ideas sobre
un tema dado. Se sugiere aprovechar los conocimientos previos y las
experiencias del estudiantado. Es importante reconocer todas las ideas que se
generen. La duración de esta actividad depende de las necesidades del curso.</span></span></li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b><span lang="">Trabajo
colaborativo en parejas: </span></b><span lang="">En esta actividad, las y los estudiantes piensan en
una pregunta específica sobre un tema de la clase. Luego, discuten sus
respuestas en parejas. Posteriormente,
comparten los resultados con la clase. Alternativamente, pueden compartir sus
respuestas con otras parejas. Esta estrategia permite organizar los
conocimientos previos e integrar los contenidos nuevos.</span></span></li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b><span lang="">Breves
casos/escenarios: </span></b><span lang="">Esta actividad permite que las y los estudiantes
apliquen los conocimientos aprendidos a situaciones de la vida real. Por
ejemplo, sr podría plantear un pregunta simple sobre cómo las y los estudiantes
podrían enfrentar un escenario/situacional dada. Los resultados podrían
presentarse a la clase, de manera oral o escrita.</span></span></li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b><span lang=""><span>Discusiones:</span></span></b><span lang=""><span>
En esta actividad, la o el docente plantea un tema para la discusión. Por
tanto, requiere que las y los estudiantes piensen críticamente sus respuestas.
La idea es animar que el estudiantado explore diversas perspectivas. Ayuda a
desarrollar la capacidad de síntesis e integración.</span></span></span></li></ul><span style="font-family: arial;"><div style="text-align: justify;">A nivel terciario, altualmente nos encontramos investigando sobre la efectividad de la técnica One-Minute Paper, a nivel unidersitario, en Chile y España. Se invita a docentes universitarios a colaborar con este estudio internacional. Para mayor información, pueden contactarme.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">A nivel escolar, me encuentro apalancando este tema en Chile mediante un <a href="http://centrotransformar.cl/evento/seminario-taller-metodologias-activas-en-tiempos-de-cambio/">Seminario-Taller</a>.</div></span><p></p>Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-12241953503455148912020-06-01T03:00:00.000-07:002020-06-01T03:42:08.454-07:00Investigar en tiempos de pandemia<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-b8y7-sRHiaA/XtTQ0izlBGI/AAAAAAAAURY/pt4ZtGyV8k4nWg3teBMYhRVWdP9ilJYEwCLcBGAsYHQ/s1600/corona-4938929_1920.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="554" data-original-width="1600" height="219" src="https://1.bp.blogspot.com/-b8y7-sRHiaA/XtTQ0izlBGI/AAAAAAAAURY/pt4ZtGyV8k4nWg3teBMYhRVWdP9ilJYEwCLcBGAsYHQ/s640/corona-4938929_1920.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Foto Pixabay</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "arial"; mso-bidi-font-family: Arial;">El brote por coronavirus (COVID-19) ha creado una emergencia sanitaria
que ha impactado en cómo percibimos nuestro mundo y nuestra vida diaria. La
tasa de contagios y patrones de transmisión amenaza nuestra natural capacidad
para relacionarnos con otros, obligándonos a aplicar el llamado <i style="mso-bidi-font-style: normal;">distanciamiento social</i>. Dentro de este
contexto, hemos tenido que adaptarnos a nuevo escenario, sin dejar lado nuestra
necesidad de investigar. Es más, creo que se abren interesantes oportunidades
para investigar en distintas disciplinas y territorios. </span><span style="font-family: "arial";">De hecho, observamos que varias instituciones privadas y públicas han
dado a conocer convocatorias para proyectos de diversa índole que permitan
atender la situación. En este mismo contexto, medios de comunicación académica
y científica se han unido, abriendo sus plataformas (antes privadas) para dar
cobertura y acceso a expertos e investigadores. Incluso, algunas revistas, que
cobran por acceso, han permitido consulta libre. Además, bibliotecas de todo el
mundo permiten el ingreso y consulta a través de Internet.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "arial"; mso-bidi-font-family: Arial;">Igualmente, se conocen iniciativas como la de la<span style="color: blue;"><a href="https://elblogdeliibce.wordpress.com/2020/04/20/nuestro-instituto-ante-el-covid-19/" target="_blank"> Fundación Fiocruz </a></span>que
diseñó una plataforma para apoyar la investigación alrededor de la pandemia,
empleando software libre. Además, varias revistas científicas han creado números
especiales sobre la pandemia. En América Latina, diferentes organizaciones
sociales se preocupan por analizar el fenómeno. De manera reciente, el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), inauguró un observatorio social
del coronavirus denominado “<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><a href="https://www.clacso.org/pensar-la-pandemia-observatorio-social-del-coronavirus/" target="_blank"><span style="color: blue;">Pensar la Pandemia</span></a></i>”, donde prestigiosos
académicos, investigadores y pensadores de las ciencias sociales se han unido
para proponer miradas a la pandemia desde la educación, los procesos políticos
y sociales, el territorio y la cultura, entre otras dimensiones. O</span><span style="font-family: "arial";">bjetivamente, creo que todas las disciplinas tienen algo qué decir. Ciertamente,
los diseños de investigación necesitan acomodarse a la nueva normalidad. Así,
si teníamos pensado trabajar con personas </span><i style="font-family: arial;">in-situ,</i><span style="font-family: "arial";">
ya no podemos hacerlo de esa forma. Ello nos obliga a buscar otras alternativas
de acceso a esos sujetos o a cambiar radicalmente nuestro enfoque original. Aquí,
la tecnología se ha convertido en nuestra gran aliada. Sin duda, con el apoyo
de la tecnología podemos llegar a grandes audiencias objetivas y, en la
práctica, hasta donde queramos llegar. A modo ilustrativo, actualmente me
encuentro realizando tres investigaciones: Una sobre usos de plataformas
tecnológicas en Chile en tiempos de COVID-19, otra síndrome de </span><i style="font-family: arial;">burn-out</i><span style="font-family: "arial";"> en profesionales de la salud y otra
sobre la </span><span style="color: blue; font-family: "arial";"><a href="https://forms.gle/7TYtw9HjkXGcUWUa9" target="_blank">Enfermería Basada en la Evidencia (EBE)</a></span><span style="font-family: "arial";"> en curso, también en Chile, con una muy
buena tasa de respuestas en todas. Lo más interesante es que, a pesar de la
contingencia, aún hay ánimo para colaborar con alguna investigación.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "arial"; mso-bidi-font-family: Arial;">Como vemos, la investigación no se ha paralizado. Sólo ha cambiado el
diseño. Tampoco se han detenido los congresos internacionales. En su mayoría,
se ha transitado desde la presencialidad hacia la virtualidad. De hecho,
prontamente en junio 2020, estaré exponiendo mis resultados de una
investigación sobre <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Flipped classroom</i>,
en un <a href="https://web.ua.es/es/ice/redes-innovaestic2020" target="_blank"><span style="color: blue;">Congreso Internacional en la Universidad de Alicante</span></a>, cuyo formato
presencial fue cambiado a virtual. También estaré presentando mis resultados de
una investigación en EBE, en un congreso disciplinar a realizarse en Oporto
(Portugal), que sigue a firme, pero, ahora en formato virtual. Entonces, todo parecer ser cuestión de adaptarnos y aprender a pensar fuera de la caja. </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "arial"; mso-bidi-font-family: Arial;">Como muestra, encontré que, a nivel internacional, los proyectos de
investigación de grado y postgrado han seguido, cambiándose sólo el diseño. Es
más, ni siquiera la enfermería que es el lado de la salud más afectado por el
COVID-19 ha dejado de investigar. Así lo pude constatar el revisar el estado
del arte para mis investigaciones sobre <i style="mso-bidi-font-style: normal;">burn-out
</i>en personal sanitario y EBE. Por ejemplo, encontré una<a href="https://jamanetwork.com/journals/jamanetworkopen/fullarticle/2763229" target="_blank"> <span style="color: blue;">investigación</span></a> sobre
salud mental en personal sanitario, realizada en China en pleno COVID-19. En este
estudio, participó un total de 1257 de 1830
sujetos contactados. De todos los participantes, 764 eran enfermeras (64,7%). <span style="color: red;"> </span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "arial";">Adicionalmente, encontré un <a href="http://www.ucm.edu.co/2020/05/05/articulo-cuidados-de-enfermeria-a-un-paciente-con-covid-19/" target="_blank"><span style="color: blue;">artículo científico</span></a>
sobre el cuidado de enfermería en pacientes con COVID-19, de una enfermera de
la Universidad de Maizales (Colombia). </span><span style="color: red; font-family: "arial";"> </span></div>
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<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "arial"; mso-bidi-font-family: Arial;">A nivel nacional, encontré un <a href="https://colegiodeenfermeras.cl/2020/05/23/encuesta-del-colegio-de-enfermeras-a-la-atencion-primaria-enfermeras-exigen-implementos-de-proteccion-personal-programas-de-salud-mental-y-reforzamiento-de-equipos-sanitarios/" target="_blank"><span style="color: blue;">estudio</span></a>
sobre la situación del personal de salud por COVID-19, realizado por el Colegio
de Enfermeras de Chile.</span><span lang="ES-TRAD"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "arial"; mso-bidi-font-family: Arial;">Fueron 559 enfermeras y
enfermeros (12% del universo APS), que laboran en Cesfam, postas rurales, SAPU,
centros comunitarios de salud familiar, salud mental y rehabilitación, quienes
respondieron esta consulta <i style="mso-bidi-font-style: normal;">online</i>
para informar sobre su situación. Es más, en mi propia investigación sobre EBE
en Chile, en menos de un mes, ya llevo 180 respuestas de enfermeras y enfermeros
de diversas ciudades del país. En suma, la evidencia parece indicar que las oportunidades para
investigar han incrementando notoriamente. Sólo necesitamos pensar fuera de la
caja.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "arial"; mso-bidi-font-family: Arial;"><br /></span>
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "arial"; mso-bidi-font-family: Arial;"><b>Colaboraciones para mi investigación sobre Enfermería Basada en la Evidencia (EBE) <span style="color: blue;"><a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScGtaZwcTmKandNTyCBqDdklOhX7qjkSJd1-7jSYrgcjsq5pg/viewform" target="_blank">aquí</a></span>.</b></span><br />
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "arial"; mso-bidi-font-family: Arial;"><b></b></span></div>
Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-13939336318447658952019-09-28T13:52:00.000-07:002019-09-28T13:54:34.238-07:0010 Razones para emprender<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-v_2_Aaoa8sY/XY_H2VvUVZI/AAAAAAAATTY/XQ5DrgDryLQjG5yRxEjXu_jkD3yzaTMZQCLcBGAsYHQ/s1600/Diapositiva1.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="720" height="480" src="https://1.bp.blogspot.com/-v_2_Aaoa8sY/XY_H2VvUVZI/AAAAAAAATTY/XQ5DrgDryLQjG5yRxEjXu_jkD3yzaTMZQCLcBGAsYHQ/s640/Diapositiva1.png" width="640" /></a></div>
<br />Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-86926847826820958952019-06-20T20:11:00.000-07:002019-06-20T20:31:18.000-07:00Congresso Internacional de Educação e Aprendizagem<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Dr. Fernando Vera expõe no modelo de sala de aula
reversa em Congresso Internacional de Educação e Aprendizagem, realizado na Universidade do Porto. E</span>ste congresso é celebrado
anualmente em diferentes lugares ao redor do mundo. Durante os últimos anos,
este congresso conquistou uma reputação como ponto focal para novas idéias e
novas práticas na investigação da educação e do ensino. O congresso abordouu ma série de temas de importância crítica nos distintos âmbitos que conformam a
educação hoje. </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-F10ZsiH_dZk/XQxBdp_GPwI/AAAAAAAASL8/RFtNyeXvD2UtLdUBQEAXdqHYeJTwTWScgCLcBGAs/s1600/En%2Bcongreso%2BU%2Bniversidad%2Bde%2BPorto.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://1.bp.blogspot.com/-F10ZsiH_dZk/XQxBdp_GPwI/AAAAAAAASL8/RFtNyeXvD2UtLdUBQEAXdqHYeJTwTWScgCLcBGAs/s320/En%2Bcongreso%2BU%2Bniversidad%2Bde%2BPorto.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Universidade do Porto, 19 - 21 junho, 2019</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">O ponto principal</span> desta metodologia, ue foi o foco da minha apresentação, é que os alunos
precisam ter um papel ativo em preparação para a aula. Se não fizerem isso,
ficarão facilmente distraídos. É como dirigir um carro sem conhecer as regras,
conclusão: desastre. No Chile, temos poucas experiências. Mas estou feliz por liderar um projeto de inovação curricular em uma universidade particular. Então, você precisa motivar seus alunos a se preparar. As tarefas
dadas pelo professor precisam ser claras e facilmente entendidas por todos! O
professor pode criar um vídeo no qual eles explicam determinado assunto e
compartilhar com os alunos. Finalmente, o professor consegue auxiliar os alunos
de acordo com as necessidades deles. Resumindo, o tempo de contato é mais
eficiente e eficaz.</div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><i>"</i><i>Do meu ponto de vista, a sala de aula reversa aproveita o desenvolvimento de competências genéricas no currículo. Mas, precisamos de professores ativos, que lideram pelo exemplo". </i></li>
</ul>
<span lang="PT">Neste sentido, a</span><span lang="ES-TRAD"> interação é um elemento chave quando se trata da inversão da sala
de aula. Os alunos já fizeram as tarefas em preparação para a aula e já têm um
conhecimento básico sobre o assunto. Durante a aula, é possível aprofundar mais
no material de ensino e tirar dúvidas. Como professor, você consegue ver que
tipo de dificuldades os alunos têm que lidar e onde precisam melhorar o foco. </span>Além disso, o professor pode oferecer mais
desafios para os alunos que entendem o material com facilidade. O professor também pode motivar seus alunos por meio de várias estratégias de aprendizagem ativa, como dramatização, aprendizagem baseada em projetos, jogos sérios, etc. Portanto, no nível universitário, é necessário que os professores trabalhem em equipe. Mas, no Chile, essa é uma competência reduzida, em geral.Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-75191345918055005932019-06-17T20:33:00.000-07:002019-06-19T23:47:51.158-07:00Internacionalización de la educación superior<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-r60A0CNL_cM/XQhKs2l_QHI/AAAAAAAASJo/96Q-vR0OehwMhTEajY3qZ9CNwh96NpljwCLcBGAs/s1600/Captura%2Bde%2Bpantalla%2B2019-06-18%2Ba%2Bla%2528s%2529%2B03.30.59.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="336" data-original-width="925" height="232" src="https://1.bp.blogspot.com/-r60A0CNL_cM/XQhKs2l_QHI/AAAAAAAASJo/96Q-vR0OehwMhTEajY3qZ9CNwh96NpljwCLcBGAs/s640/Captura%2Bde%2Bpantalla%2B2019-06-18%2Ba%2Bla%2528s%2529%2B03.30.59.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Universidad de Porto, gran escenario para VIII Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "calibri";">El escenario
global para la internacionalización de la educación superior está ofreciendo
enormes oportunidades para el desarrollo académico de Latino américa,
incluyendo movilidad estudiantil y docente, expansión de campus, doble
titulación y </span><span style="font-family: "calibri";">diversos </span><i style="font-family: Calibri;"> joint-ventures.</i><span style="font-family: "calibri";"> Hoy, más que nunca, el
conocimiento es internacional y ubicuo. Así lo he podido constatar como expositor en reciente <b><i>VIII Jornadas de Innovación Docente, Universidad San Jorge (USJ</i></b>) en Zaragoza, España y, sin duda, veré ratificada esta realidad como expositor en <b><i>Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje, Universidad de Porto (U. Porto)</i></b>, Portugal. Como resultado, uno observa un giro
fundamental en los procesos de internacionalización de la educación superior,
que demanda repensar los proyectos universitarios y, específicamente, la praxis docente.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-divHFNjHqO0/XQspywu9enI/AAAAAAAASLc/80cKJdfNPqACGWBSn9E1TM8Sg7bqweQqQCLcBGAs/s1600/USJ.png" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="590" data-original-width="937" height="201" src="https://1.bp.blogspot.com/-divHFNjHqO0/XQspywu9enI/AAAAAAAASLc/80cKJdfNPqACGWBSn9E1TM8Sg7bqweQqQCLcBGAs/s320/USJ.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Compartiendo con académicos españoles en USJ</td></tr>
</tbody></table>
<span lang="ES" style="font-family: "calibri"; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;">Pensar la
clase, dentro de la frontera del aula o de la propia institución o región parece
no ser la estrategia para generar los cambios transformacionales en la
educación superior, apalancados por la UNESCO, ni menos para formar
profesionales para un siglo lleno de desafíos e incertidumbres. Es más, a mi juicio, la
mirada monoterritorial no permite construir ecosistemas globales.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A la inversa, la educación transfronteriza y
la armonización de sus estructuras académicas está incrementando la movilidad y
colaboración, a pasos agigantados, a nivel planetario. En este sentido,
visualizo los procesos de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">benchmarking</i>
como factores críticos de éxito para el rediseño de los modelos educativos en
nuestra región.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES" style="font-family: "calibri"; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;">Desde esta perspectiva,
creo que comprender la realidad de los territorios locales es un imperativo ético,
pero, comprender temas transfronterizos de la Agenda 2030, tales como, procesos migratorios,
educación sostenible, derechos humanos, flexibilidad curricular, infusión de<i> soft skills</i>,
integración de tecnología, <i>flipeo</i> de clase, multilingüismo e incorporación vertical del currículum, con ciertas
fuentes, es una necesidad ineludible. Así, este nuevo escenario educativo exige
abordar la educación superior desde la perspectiva del pensamiento complejo,
que, como sabemos, es multidimensional. Pero, ¿están las Instituciones de Educación Superior (IES) latinoamericanas preparadas para este mega desafío?
Ciertamente, uno observa interesantes progresos, sin constituir necesariamente flujos transversales y
continuos. De hecho, la noción de empleabilidad y su relación con la educación
superior está transmutando, a nivel global, para incluir nuevas competencias en el currículum,
basadas en la economía del conocimiento, cuyo pivote es precisamente el
conocimiento para empujar el avance de las naciones. Nuevamente, en este contexto global, ¿cuál es la definición conceptual y operacional de <i>empleabilidad </i>que manejan las IES de nuestra región?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES" style="font-family: "calibri"; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;">Entonces,
repensar el currículum es considerar la globalización, en su conjunto, como un
proceso inevitable, que incrementa la productividad. En otras palabras, mientras
más globalizada sea una propuesta educativa más competitiva ésta se ve ante el
escrutinio internacional.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Esto obliga a
las IES a establecer un marco para la
internacionalización del currículum, sin olvidar lo local (una suerte de enfoque <i>glocal</i>, que combina lo local con lo global)<i>, </i>evaluar las
propuestas de otras universidades (<i>benchmarking</i>), renovar sus sitios web, con una versión en
inglés (como patrón lingüístico internacional) y visibilizarse (<i>showcase</i>), a nivel internacional, a través de sus académicos, en
diversos foros y congresos para el intercambio cruzado de experiencias y el
desarrollo de diversos <i style="mso-bidi-font-style: normal;">joint ventures. <o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "calibri";">Desde esta cosmovisión, los beneficios de la internacionalización para las IES son enormes, tanto financiera como académicamente. Por ejemplo, los estudiantes internacionales podrían ofrecer una interesante oportunidad para levantar fondos. Lo mismo aplica para interesados en programas de postgrado. En lo académico, las IES incrementarían su reputación y calidad educativa, debido precisamente al incremento de la competencia internacional para atraer a estudiantes y académicos de otras latitudes. En definitiva, la internacionalización de la educación superior no es un tema para pensarlo, sino para materializarlo.</span></div>
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<span lang="ES" style="font-family: "calibri"; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><br /></i></span></div>
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<span lang="ES" style="font-family: "calibri"; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><br /></i></span></div>
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<span lang="ES" style="font-family: "calibri"; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><br /></i></span></div>
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<span lang="ES" style="font-family: "calibri"; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><br /></i></span></div>
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Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-23534273207460089992019-04-02T00:05:00.002-07:002019-04-06T07:53:24.865-07:00Actuando ante la incertidumbre y lo desconocido<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-zcQgBAojxLA/XKMGJIZWhII/AAAAAAAARDU/PXZBsecd8u8biE58LBfgYouuu_H6MjHTQCLcBGAs/s1600/Captura%2Bde%2Bpantalla%2B2019-04-02%2Ba%2Bla%2528s%2529%2B03.46.18.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="" border="0" data-original-height="431" data-original-width="942" height="182" src="https://4.bp.blogspot.com/-zcQgBAojxLA/XKMGJIZWhII/AAAAAAAARDU/PXZBsecd8u8biE58LBfgYouuu_H6MjHTQCLcBGAs/s400/Captura%2Bde%2Bpantalla%2B2019-04-02%2Ba%2Bla%2528s%2529%2B03.46.18.png" title="Event Collection" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11pt;">Ningún
profesional de este siglo actúa ni triunfa a ciegas, debe visibilizar cada
desafío que enfrenta en su funcionamiento diario. En efecto, es frente a la
incertidumbre y la sorpresa cuando emergen nuestras competencias más sutiles, aquellas que crecen continuamente en la barra horizontal de nuestra <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=18037440#editor/target=post;postID=5991607383114299614;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=1;src=postname" target="_blank">formación </a><i><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=18037440#editor/target=post;postID=5991607383114299614;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=1;src=postname" target="_blank">T-shaped</a> y q</i>ue nos permiten gestionar un imprevisto con una visión global.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 11.0pt;">En
un escenario complejo, en donde tenemos que tomar decisiones a cada rato, el
actuar con ingenio es la llave para obtener el mayor rendimiento y
brindar los mejores resultados. Una gestión de la incertidumbre, basada en nuestros propios recursos personales, optimiza nuestros resultados, permite
operar </span><span style="font-size: 11pt;">con
eficacia y, de paso, descubrir mejores oportunidades, que otros simplemente no ven.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11.0pt;">En otras palabras, debemos utilizar nuestro mate (cerebro) y pensar cada cosa cuidadosamente. Como dice
el refrán:<i> ‘Frunce el ceño y se te ocurrirá una estratagema’.</i> En otras
palabras, la observación reflexiva engendra sabiduría. Entonces, para deshacernos
del hábito de actuar a ciegas, tan difundido en nuestro medio, debemos alentar
a los demás a pensar críticamente, aprender el método analítico y cultivar el hábito de la observación reflexiva.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11.0pt;">Un profesional de este siglo, que despliega competencias blandas, nunca tiene temor a la
incertidumbre. De hecho, la mejor forma de demostrar dichas capacidades es actuar con determinación e ingenio ante lo desconocido. Es aquí en donde emerge nuestro
pensamiento lateral, iniciativa e ingenio. Por tanto, muéstrate abierto a las sorpresas. Ocurrirán de
todas formas, así que lo mejor es estar preparado para lo que sea. Sé positivo, las
sorpresas te permitirán aprender y experimentar situaciones que ni siquiera
habías imaginado. Cuando hay incertidumbre, ciertamente, hay riesgos. Pero, tendrás que aprender a
minimizarlos y aceptar aquellos que no puedas eliminar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11.0pt;">Es más, la toma de decisiones ante lo desconocido nos abre enormes
posibilidades para crear cursos de acción apropiados. Dejemos atrás la mala
práctica de actuar a ciegas. Esto debido a que, a pesar de no contar con los
insumos necesarios, poseemos nuestros propios recursos personales (ingenio
personal), que es lo que marca la diferencia entre un profesional autónomo, con
un alto desarrollo de competencias complementarias y otro dependiente, sin
estos atributos diferenciales. Sin duda, nuestra capacidad de adaptarnos a
escenarios cambiantes nos permite alinear nuestros propios recursos con las
necesidades o desafíos emergentes. De este modo, podemos incluso llegar al
concepto de "toma de decisiones adaptativa" y definirla como aquella capacidad superior que nos permite desplegar nuestras competencias complementarias ante
cualquier situación inesperada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11.0pt;">Recuerda que a las personas ingeniosas se le ocurren soluciones
creativas frente a lo desconocido, que los demás no visualizan, pues caminan como<i> "caballos con anteojeras"</i>.
Si deseas destacar, actúa inteligentemente ante situaciones que no tienen una hoja ruta
a seguir. Aquí, se me viene a la mente la historia de éxito de Jim Koch,
fundador de Boston Beer Co, quien cuenta que cuando comenzó con su compañía, no
tenía una oficina. Así que comenzó a planificar su negocio en los bares, donde
estaban sus futuros clientes. Como vemos, las personas ingeniosas nunca actúan
a ciegas y siempre transforman los desafíos en ventajas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial";"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;">Créditos de fotografía: Everett Collection</span></span></div>
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<br /></div>
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Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-59916073831142996142019-03-28T00:21:00.000-07:002019-03-28T04:44:46.852-07:00¿Cómo estar a la delantera?<div class="entry-content" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: both; margin: 0px; padding: 8px 0px 0px; word-wrap: break-word;">
<div class="separator" style="clear: both; color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-E2qjLazRy2k/XJx1GfLE53I/AAAAAAAARC0/M1YklK2TlIY6HbTaG8KsO82yLeia6KRfgCLcBGAs/s1600/aerial-view-architecture-bridges-681335.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="224" src="https://4.bp.blogspot.com/-E2qjLazRy2k/XJx1GfLE53I/AAAAAAAARC0/M1YklK2TlIY6HbTaG8KsO82yLeia6KRfgCLcBGAs/s400/aerial-view-architecture-bridges-681335.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
Para quienes desean adelantarse y avanzar en su trabajo, estar a la delantera es una fuerza que nos destaca del resto. Ciertamente, pasar inadvertido, sin grandes proyectos, cuando la industria va en la dirección opuesta, no traerá ningún dividendo. Hoy el mercado laboral evoluciona, las tendencias cambian y los clientes tienen nuevas necesidades. Estar a la delantera nos da autoridad, poder decisional y una ventaja competitiva, no sólo en nuestro lugar de trabajo, sino también en nuestro campo de desarrollo.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
Ahora bien, el estar a la delantera no es gratis. Nos exige mucha disciplina y muchos desvelos, explorando más allá de nuestras fronteras, pues el mercado laboral se ha vuelto mucho más competitivo, nos exige pensar en forma crítica, actuar proactivamente, ser autovalentes y darnos cuenta dónde y cuándo llegar con soluciones creativas e innovadores en nuestro lugar de trabajo.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
Así, no sólo seremos reconocidos como profesionales competentes, sino que como colaboradores invaluables, lo cual nos da mucho poder de negociación y nos abre muchas oportunidades, tanto a nivel nacional como internacional. En base a mi propio crecimiento profesional, propongo las siguientes estrategias:</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
<strong style="border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;">Sé un profesional confiable –</strong> Esto te exige seguir las normas y no depender de intermediarios (tú con tus propios recursos). Las personas confiables se constituyen en activos apreciados para cualquier industria. También te exige no esparcir, ni ser parte de rumores y enfrentar los eventuales conflictos laborales, con herramientas propias. Este atributo también te exige estar presente, cuando hay que colaborar, sin esperar a que alguien te lo pida.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
Adicionalmente, demostrar interés en lo qué está pasando en tu equipo y tener la disposición para colaborar, te ayuda tremendamente a estar a la delantera. En esta misma línea, compartir nuevos aprendizajes en el momento preciso, impresiona a todos, tanto a colegas como a superiores.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
<strong style="border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;">No temas a compartir tus ideas –</strong> Si tienes nuevas ideas, compártelas. Nuevamente, siempre habrán espacios y momentos para compartir dichas ideas, pero, si quieres ser reconocido y no pasar como un trabajador más, debes compartirlas. Por ejemplo, si tienes grandes ideas para resolver algún problema o un proyecto innovador factible de implementar, compártelas, de manera profesional, con mucha evidencia y datos duros. De este modo, tus ideas convencerán y tú brillarás como un recurso humano invaluable, que resulta caro dejar partir.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
Si encuentras detractores, no te amilanes, no pares y sigue insistiendo, pues las buenas ideas siempre se impondrán. De hecho, mi experiencia laboral está colmada de buenas ideas e innovaciones, que han revolucionado los ambientes y las prácticas corporativas.</div>
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
<b>Aprende de manera continua -</b> Puede que conozcas la frase "aprendizaje a lo largo de toda la vida" o <i>"life-long learning", </i>pero eso no significa que seas un aprendiz permanente. Para mantenerte a la delantera, necesitas aprender no sólo de tu área disciplinar, sino de muchas otras. Para ello, podrías inscribirte en algunos cursos de entrenamiento, sin importar si ya has estudiado algo relacionado anteriormente. También podrías participar en alguna comunidad de aprendizaje, en donde se aborden temas de tu interés o simplemente lee artículos relacionados. Mientras más te eduques, más valorado serás en tu equipo.</div>
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
Por otra parte, no olvides compartir tus nuevos aprendizajes y la información nueva, a la cual accedes. Sin embargo, no compartas sólo por compartir, ten siempre en mente un objetivo transformacional en los demás.</div>
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
<b>Entrega retroalimentción genuina - </b>Cuando tu jefe, te pida alguna retroalimentación u opinión, responde de manera oportuna y constructiva. Entrega retroalimentación, que verdaderamente sea un aporte al equipo. No valen los comentarios triviales o diplomáticos. Debes enfocarte en temas específicos, en donde exhibas dominio disciplinar y competencial, que generen un cambio transformacional, pues los jefes nunca te preguntarán por preguntar. Ellos siempre buscan evidencias de desempeño. Por tanto, sé cuidadoso a la hora de retroalimentar u opinar. Ciertamente, evita el sesgo y la autocomplacencia, sólo así destacarás.</div>
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
Por otra parte, si nadie te pide retroalimentación, siempre habrán los espacios y tiempos para ofrecerla. Este es un claro indicador de los profesionales, que han llegado a la cota superior de la curva de rendimiento.</div>
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px;">
<b>Nunca procrastines, ni menos presentes excusas -</b> La procrastinación y las excusas son indicadores de irresponsabilidad, desgano, apatía, flojera, inactividad o falta de disposición. A ningún jefe le gusta recibir correos, en los cuales les solicitas nuevos plazos o presentes excusas de cualquier tipo.</div>
<br />
<span style="color: #555555; font-family: "century gothic" , "applegothic" , sans-serif;">Ten en cuenta que las conductas anteriores podrían arruinar tu carrera y tu imagen ante superiores y pares. Ahora bien, si por alguna razón has caído en dichas faltas, sugiero dos simples estrategias:</span><br />
<ul>
<li><span style="color: #555555; font-family: "century gothic" , "applegothic" , sans-serif;">Mantenerte actualizado sobre tu trabajo o tareas. Seguramente, en tu equipo habrá un sistema de comunicación orientado precisamente a que te mantegas informado. No andes preguntando por </span><span style="color: #555555; font-family: "century gothic" , "applegothic" , sans-serif;">allí, ni menos pidiendo que alguien te informe.</span></li>
<li><span style="color: #555555; font-family: "century gothic" , "applegothic" , sans-serif;">Hacer un listado de prioridades. Claramente, si estás en más de un trabajo, tú eres el único responsable de esa decisión. Esto significa que cada trabajo merece igual dedicación y calidad en su entrega.</span></li>
</ul>
<strong style="border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;">Conviértete en un colaborador destacado –</strong><span style="color: #555555; font-family: "century gothic" , "applegothic" , sans-serif; font-size: 16px;"> Los buenos colaboradores, principalmente, colaboran. A diferencia de otros que trabajan o ejecutan tareas. Ciertamente, estos profesionales están siempre a la delantera, siendo valorados no sólo por sus superiores, sino también por sus pares. Además, siempre los vemos interactuando, contribuyendo en nuevos proyectos y apalancando el cambio. No importa cuán exigente sea tu jefe, debes adaptarte y seguir su ritmo. Normalmente, la industria requiere profesionales con alta adaptabilidad, proactividad y ética laboral.</span></div>
</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "century gothic", applegothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
Entonces, el estar a la delantera no sólo te hará crecer en tu trabajo, sino potenciará significativamente tu carrera profesional, ayudándote a ser un agente efectivo de cambio, tanto en tu vida personal como laboral.</div>
</div>
Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-37774666231820150202019-03-16T04:15:00.000-07:002019-07-13T23:15:23.348-07:00El aula inversa: Los desafíos de un modelo de aprendizaje para la era digital<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "Century Gothic", AppleGothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
La revolución digital se reconoce como uno de los cambios más notables de los últimos tiempos, con una profunda impresión en la humanidad, luego de la revolución industrial. Este cambio radical se revela en plenitud en una variedad de campos, particularmente, en educación, sociología, psicología, economía, ingeniería, transporte, comunicaciones y salud. El cambio más crítico, que observamos, se relaciona con la estructura, contenido, significado e inmediatez de la información. En educación, la revolución digital nos está obligando a reestructurar los sistemas educativos, proceso que revela la necesidad de actualizar y cuestionar los tradicionales escenarios de enseñanza-aprendizaje, los roles de docentes y discentes, los recursos educativos y, por cierto, la gestión del conocimiento (KM).</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "Century Gothic", AppleGothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
<span id="more-616" style="border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;"></span></div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "Century Gothic", AppleGothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
Desde esta cosmovisión, hay acuerdo entre los especialistas de que será cada vez más difícil educar a la nueva generación con métodos convencionales, particularmente, considerando que vivemos en un mundo que cambia a pasos agigantados y, en el cual, la innovación es un proceso permanente. De hecho, se estima que los ambientes de aprendizaje enriquecidos en tecnología llevan a los estudiantes a un nivel superior, en el cual se fusionan sus competencias disciplinares (competencias duras) y transversales (competencias blandas), preparándolos mejor para el futuro. Los especialistas nos referimos a este modelo como <span style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-style: italic; margin: 0px; padding: 0px;">T-shaped education</span>. Adicionalmente, si utilizamos la tecnología digital, de manera consciente y adecuada, generaremos enormes beneficios no sólo para los estudiantes, sino también para los docentes. Aún más, la tecnología digital es considerada como una herramienta que promueve y facilita el aprendizaje y que, incuestionablemente, mejora la calidad de los sistemas educativos, en respuesta al desarrollo sostenible, que nos impone la Agenda 2030 de las Naciones Unidas.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "Century Gothic", AppleGothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
Desde este punto de vista, me encuentro liderando un Proyecto de innovación curricular, en una universidad privada chilena, basado en el aula inversa (<span style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-style: italic; margin: 0px; padding: 0px;">flipped classroom</span>), con uso intensivo de tecnología digital y métodos de aprendizaje activo. Dicho en forma simple, el proceso de enseñanza y aprendizaje se gestiona en dos ambientes: una fase de autoaprendizaje, implementada en un campus virtual y una fase de práctica, desarrollada en salas de clase físicas (Fig. 1).</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "Century Gothic", AppleGothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
<a href="http://fernandovera.cl/wp-content/uploads/2019/03/AulaXinversa.png" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #bf4d28; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; transition: color 0.3s ease-in-out;"><img alt="" class="aligncenter wp-image-617 size-medium" height="160" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" src="https://fernandovera.cl/wp-content/uploads/2019/03/AulaXinversa-300x160.png" srcset="http://fernandovera.cl/wp-content/uploads/2019/03/AulaXinversa-300x160.png 300w, http://fernandovera.cl/wp-content/uploads/2019/03/AulaXinversa-150x80.png 150w, http://fernandovera.cl/wp-content/uploads/2019/03/AulaXinversa.png 459w" style="border: 15px solid rgb(242, 242, 242); box-shadow: rgb(204, 204, 204) 0px 0px 1px; box-sizing: border-box; clear: both; display: block; height: auto; margin: 0px auto 12px; max-width: 100%; opacity: 0.99; padding: 0px; transition: all 0.3s ease-in-out;" width="300" /></a></div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "Century Gothic", AppleGothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px; text-align: center;">
Figura 1. Aula inversa</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "Century Gothic", AppleGothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
El modelo de aula inversa no es nuevo. De hecho, se remonta a hace unos 20 o 25 años. Sin embargo, éste ha evolucionado en línea con el desarrollo y avance de la tecnología digital. Se puede considerar una innovación disruptiva, si emerge rápidamente y rompe con el <span style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-style: italic; margin: 0px; padding: 0px;">status quo.</span>Teóricamente, se trata de un modelo que integra tareas cognitivas de bajo nivel (conocimiento y comprensión), llevadas a cabo en el campus virtual y tareas metacognitvas de alto nivel (aplicación, análisis, evaluación y creación), desarrollas en el aula física.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "Century Gothic", AppleGothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
Objetivamente, toda disrupción se enfrenta a barreras, obstáculos y retos para su desarrollo. A pesar del creciente reconocimiento de las innovaciones disruptivas por su potencial para generar un alto crecimiento y añadir valor, los obstáculos y amenazas que le sobrevienen, hacen necesario profundizar y ahondar en qué tipo colaboradores se necesitan para apalacar el cambio. En este sentido, nuestro proyecto no ha estado exento de problemas de aceptación, adhesión y adaptación. Ciertamente, el factor docente es clave para apalancar cualquier innovación intensiva en tecnología. Esto debido a que la tecnología digital está cambiando nuestros enfoques pedagógicos, nuestras expectativas, nuestro comportamiento e incluso nuestra mentalidad laboral.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "Century Gothic", AppleGothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
Ahora bien, desde la perspectiva de la economía de plataformas, nuestro proyecto demanda docentes que demuestren capacidad para trabajar en forma colaborativa en la creación de contenidos para su digitalización en el campus virtual. Entonces, estamos hablando de nuevas combinaciones para producir valor. Ciertamente, los docentes acostumbrados a trabajar desde el enfoque individual, zona de confort o de silo funcional parecen no tener espacio para la innovación y creación conjunta. En todo caso, es común que en las innovaciones disruptivas se de una suerte de s<span style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-style: italic; margin: 0px; padding: 0px;">creening </span>natural, donde unos se quedan y otros se van.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "Century Gothic", AppleGothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
Comparativamente, en el modelo tradicional de clase, el docente pone su tiempo y sus destrezas a disposición de una carrera o facultad. No obstante, hoy en día el marco académico y la concepción de la docencia para el siglo XXI son completamente distintos. En nuestro proyecto y, dado que infundimos competencias blandas, bajo un modelo de sello formativo, estamos apostando a una gestión del conocimiento (KM), que cree una nueva conexión explicita entre la perspectiva individual y la colaborativa. Por tanto, estamos hablando de docentes compremitidos con la innovación y el desarrollo profesional permanente y sostenible. En efecto, muchas veces en los sistemas educativos tradicionales, las metas de los docentes y de las organizaciones educativas están enfrentadas. En un sistema transversal, necesitamos docentes con una metalidad profesional, que les permita valorar el trabajo colaborativo y participar activamente en una Comunidad de práctica para así ayudar a dinamizar y enriquecer nuestra innovación.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #555555; font-family: "Century Gothic", AppleGothic, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
En este contexto, aparecen nuevas formas trabajo que dibujan un nuevo mapa de docencia. Uno que muestra una población de docentes contactados, interdependientes, con un fuerte sentido de interés y curiosidad por las tendencias emergentes, con hiperpertenencia (están constantemente explorando entornos internos y externos para detectar oportunidades y amenazas); y, esencialmente profesionales colaborativos capaces de co-crear, de manera ubicua, (<span style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-style: italic; margin: 0px; padding: 0px;">anytime, anywhere</span>). En efecto, el aula inversa diluye la frontera física. Por tanto, es tiempo de dejar atrás la idea de <span style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-style: italic; margin: 0px; padding: 0px;">“ir al campus a conectarse</span>”, ya que el progreso tecnológico continuará en el mundo global, allí en la nube, abriendo nuevos escenarios de aprendizaje. Pero, estos escenarios sólo beneficiarán a los agentes integrantes (docentes y discentes) que estén realmente preparados para el cambio.</div>
Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-8745137350889431522017-12-20T00:34:00.000-08:002017-12-20T00:43:16.377-08:006 estrategias blandas que necesitas para alcanzar el éxito en el trabajoA veces hemos percibido falta de inteligencia emocional en algunas personas, ya sea en el contexto laboral o social, y nos hemos sentido muy mal, especialmente, cuando nos mueve el bien común y motiva el cambio transformacional. Al respecto, las habilidades más duras serán las determinantes a la hora de alcanzar un trabajo, pero si quieres mantenerte en un puesto, serán las habilidades blandas las que te ayudarán a sobresalir entre el resto de tus compañeros. Si todavía tienes dudas, revisa cómo estás en la lista a continuación, que comparto de Sanodelucas, una iniciativa del Banco Santander.<br />
<br />
<b>1. Haz preguntas inteligentes</b><br />
Escuchar de manera activa es la clave a la hora de hacer preguntas para encontrar las respuestas que necesitas y, al mismo tiempo, es importante mostrarle a tu jefe que estás poniendo atención. Intenta integrar la información que estás recibiendo por medio de preguntas como: “¿Entonces cuando señalas esto estás tratando de decir…?”<br />
<br />
<b>2. Te golpean dos veces, tú te paras tres veces</b><br />
Mostrar resistencia es una cualidad importante que toda persona debería demostrar en el trabajo. En lugar de dejar que el fracaso te supere y te quite las energías, tienes que encontrar una forma de salir de las cenizas. Muchos psicólogos han identificado que algunos de los factores que hacen más resistente a una persona son la actitud positiva, el optimismo, la habilidad de regular emociones y la habilidad de ver el fracaso como una forma de obtener un feedback constructivo.<br />
<br />
<b>3. Cuida tus modales</b><br />
Puede ser que te encante estar conectado a tu celular y a las distintas redes, ya que te dan una perspectiva mayor como empleado. Sin embargo, asegúrate que durante las reuniones o conversaciones con tu jefe y otros empleados, dejes el teléfono de lado. Puede parecer obvio, pero tus modales hacen la diferencia a la hora de demostrar qué tan comprometido estás con lo que haces y las personas que te rodean.<br />
<br />
<b>4. Adaptabilidad</b><br />
No subestimes la habilidad para adaptarte a los cambios y manejar distintas tareas. Hoy en día, debido a un aumento en la tecnología y su rápida evolución en el mundo de los negocios, la habilidad para seguirle el paso a estas herramientas es esencial. La adaptación a los cambios dentro de la empresa es un ejemplo de compromiso y a la vez, demuestra la capacidad de las personas de mejorar en otras áreas del mismo ambiente.<br />
<br />
<b>5. Habilidades para resolver problemas</b><br />
Es imposible tener la respuesta para todo, y muchas veces las personas cometen errores dentro del trabajo que van más allá de su control. Sin embargo, la habilidad para usar tu creatividad, raciocinio, tu experiencia pasada y la información que conoces para resolver problemas puede ser muy atractiva. Trabaja esta cualidad al hacer una lista, por ejemplo, de cómo tu manera de organizarte puede ayudar al resto de la compañía a salir de una situación complicada de manera efectiva.<br />
<br />
<b>6. Ten una ética laboral fuerte</b><br />
Tener una ética laboral fuerte te puede evitar muchos problemas que, ya sea por miedo o desconfianza. La falta de ética laboral puede tener repercusiones más graves de las que creías. Por ejemplo, un grave error es añadir en tu currículum habilidades que no conoces: un empleador no querrá perder el tiempo enseñándote a hacer las cosas que “supuestamente” ya manejabas desde un principio. Siempre debes velar por el bien común y no por el bien individual.<br />
<br />
<i>Fuente: </i>https://sanodelucas.cl/old/publicacion/6-habilidades-blandas-que-necesitas-para-alcanzar-el-exito-en-el-trabajo/<br />
<br />Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-69758277802141848142017-11-05T17:54:00.000-08:002017-11-20T16:27:31.696-08:00Segundo Manifiesto de advertencia a la humanidad<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/pZ9jsQadfoU/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/pZ9jsQadfoU?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<span style="background-color: white; font-family: "source sans pro" , "helvetica" , "arial" , sans-serif , "hiragino kaku gothic pro" , "meiryo" , "hiragino sans gb w3" , "noto naskh arabic" , "droid arabic naskh" , "geeza pro" , "simplified arabic" , "noto sans thai" , "thonburi" , "dokchampa" , "droid sans thai" , "droid sans fallback" , , ".sfnsdisplay-regular" , "heiti sc" , "microsoft yahei" , "segoe ui"; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">La Unión de Científicos Preocupados (Unión of Concerned Scientists), de la cual formo parte, junto a científicos de más de 184 países, hemos firmado el Segundo Manifiesto de advertencia sobre el estado del plantea. Ya se cumplen 25 años del Primer Manifiesto firmado en 1992, incluyendo a premios Nobel. Para evitar la miseria generalizada causada por el daño catastrófico, que estamos infligiendo a la biosfera, la humanidad debe practicar una alternativa de vida más sostenible desde el punto de vista ambiental que la practicada hasta ahora. El <a href="https://academic.oup.com/bioscience/advance-article/doi/10.1093/biosci/bix125/4605229" target="_blank">Segundo manifiesto</a> fue recientemente firmado por 15.364 consignatarios, incluyendo a 133 investigadores chilenos (0,86%). Tengo el honor de ser uno de los pocos investigadores en educación chilenos firmantes de tan importante manifiesto.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: "source sans pro" , "helvetica" , "arial" , sans-serif , "hiragino kaku gothic pro" , "meiryo" , "hiragino sans gb w3" , "noto naskh arabic" , "droid arabic naskh" , "geeza pro" , "simplified arabic" , "noto sans thai" , "thonburi" , "dokchampa" , "droid sans thai" , "droid sans fallback" , , ".sfnsdisplay-regular" , "heiti sc" , "microsoft yahei" , "segoe ui"; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;"><br /></span><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Según el referido manifiesto, las transiciones hacia la sostenibilidad se pueden producir de diferentes maneras, pero todas requieren presión de la sociedad civil y argumentaciones basadas en evidencias, liderazgo político, políticas adecuadas, mercados y otras consideraciones. Ejemplos de acciones diferentes y efectivas que la humanidad puede tomar para la transición a la sostenibilidad incluyen (sin presumir orden de importancia o urgencia):
</span><br />
<ol>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Devolver a la naturaleza salvaje zonas con especies nativas, especialmente con depredadores ápice, para recuperar procesos y dinámicas ecológicos;</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Priorizando a la promulgación de grandes reservas protegidas de una proporción significativa de los hábitats terrestres, marinos, de agua dulce y aéreos de todo el mundo;</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Mantenimiento de los servicios ecosistémicos de la naturaleza parando la conversión de selvas, bosques, pastizales y otros hábitats naturales;</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Restaurar comunidades con plantas autóctonas a gran escala, principalmente, bosques;</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Implementar políticas adecuadas para remediar la extinción de especies animales, la caza furtiva y la explotación y comercio de especies amenazadas;</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Reducir el desperdicio de alimentos mediante educación y mejores infraestructuras;</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Promover un cambio hacia dietas más vegetales y menos animales;</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Promover la reducción adicional de los índices de fertilidad procurando que mujeres y hombres tengan acceso a la educación reproductiva y a los servicios voluntarios de planificación familiar, especialmente, en lugares donde falten tales recursos;</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Aumentar la educación ambiental para niños y fomentar un mayor aprecio por la naturaleza por parte de la sociedad;</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Desinvertir en inversiones monetarias e invertir en iniciativas que promuevan cambio ambiental</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Idear y promover tecnologías no contaminantes y adoptar masivamente energías renovables y, simultéaneamente, eliminar subvenciones a la producción de energía con combustibles fósiles.</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Revisar nuestra economía para reducir desigualdades y asegurarse que precios, impuestos y sistemas de incentivos tengan en cuenta los costes reales que nuestro patrón de consumo imponen en nuestro medio ambiente; y</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Evaluar, de manera científica, el tamaño de la población humana sostenible a largo plazo y pedir a las naciones y a sus líderes que apoyen ese objetivo vital.</span></li>
</ol>
<span style="background-color: white; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Para prevenir pérdidas catastróficas de biodiversidad y un deterioro generalizado de las condiciones de vida humana, la humanidad debe poner en práctica una forma de vida más sostenible ambientalmente que la actual (“business as usual”). Esta receta ya fue bien articulada hace 25 años por los científicos del mundo, pero en la mayoría de los temas, no hemos escuchado su llamado de atención. Pronto será demasiado tarde para cambiar el rumbo de la actual trayectoria que nos lleva al fracaso y nos estamos quedando sin tiempo. Debemos reconocer, en nuestras vidas diarias y en nuestras instituciones de gobierno, que la Tierra con toda su vida es nuestro único hogar.</span>Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-4256914359970076512017-09-19T15:36:00.002-07:002017-09-19T15:47:57.478-07:00Acuerdo de París avanzando<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/S7yMemx5zjY/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/S7yMemx5zjY?feature=player_embedded" style="clear: right; float: right;" width="320"></iframe></div>
<span style="background-color: white;"><span style="color: #555555; font-family: "century gothic" , "applegothic" , sans-serif;">El Acuerdo de París se enmarca dentro de la Convención de las Naciones Unidas sobre el Cambio climático, que establece medidas para la reducción de emisiones de Gases de Efecto Invernadero (GEI), a través de la mitigación, adaptación y resiliencia de los ecosistemas a efectos del Calentamiento Global. Su aplicabilidad sería hasta el año 2020, cuando finaliza el <a href="https://www.google.cl/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjR8uTeqbLWAhXCkZAKHQ0yDAgQFghMMAY&url=http%3A%2F%2Fwww.cambioclimatico.org%2Ftema%2Fprotocolo-de-kyoto&usg=AFQjCNGsdS1xL-L9fbWtBl68773YtBHpOA" target="_blank">Protocolo de Kioto</a>. Este acuerdo está </span></span><span style="background-color: white; color: #555555; font-family: "century gothic" , "applegothic" , sans-serif;">avanzando, pero necesitamos acelerarlo. El progreso es imparable, con más de 160 países implementando planes de acción. Sin embargo, el 80% de la energía que utilizamos en el mundo, aún proviene de combustibles fósiles. Nadie puede quedarse atrás ¡Súmate!, pues se trata de una carrera contra el tiempo.</span>Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-45309297734883700712017-08-16T19:37:00.000-07:002017-08-17T01:29:00.924-07:00¿Qué me está movilizando hoy?<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-mNuF0qEhZiQ/WZUEEhNJqtI/AAAAAAAAOsE/vWulpS6DX_gmlWJS1yNLZnX4SuTfJAqxACLcBGAs/s1600/20170502_110132-300x225.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="225" data-original-width="300" height="240" src="https://3.bp.blogspot.com/-mNuF0qEhZiQ/WZUEEhNJqtI/AAAAAAAAOsE/vWulpS6DX_gmlWJS1yNLZnX4SuTfJAqxACLcBGAs/s320/20170502_110132-300x225.jpg" width="320" /></a>Hoy me está movilizando la sostenibilidad, como gran paraguas paradigmático, que está cubriendo todas mis acciones. No hace mucho, en noviembre del 2015, la sostenibilidad llegó de plano a mi vida para quedarse. La motivación inicial fue una breve charla de un especialista, quien abordó este tema desde una mirada principalmente disciplinar. Ese enfoque me bastó para darme cuenta que dicha perspectiva se quedaba algo corta. Pues bien, comencé a estudiar e investigar este apasionante mega tema, sin parar desde entonces. Así, me integré a The Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE), USA y recientemente a Red de Campus Sustenable de Chile (RCS). Estoy muy satisfecho, pues mi camino hacia la sostenibilidad ha sido de grandes aprendizajes. Por ejemplo, he aprendido que la sostenibilidad supera, con creces, la adopción de políticas medioambientales. De allí que uno de los manteas que más repito como académico, es que <i>“la sostenibilidad es el trabajo de todos”</i>, pues requiere que todos nos sumemos, actuando de manera más proactiva, con un liderazgo centrado en el respeto por los derechos humanos y orientado a resultados, en donde todos contamos. Con todo, creo que el liderazgo transformacional es el estilo de liderazgo que necesitamos para apalancar los cambios profundos y radicales, que este nuevo paradigma nos está exigiendo.</div>
<br />
Desafortunadamente, también he aprendido que los esfuerzos académicos colisionan frontalmente con el estilo de silo funcional, que aún observamos en pleno siglo XXI en la academia, al puro estilo de la modernidad del siglo XX, centrada en la especialización de disciplinas y en la compartimentalización del conocimiento, normas que, desafortunadamente, no será fácil erradicar. Tal es así que, en una oportunidad, cuando le comenté a un colega sobre mi deseo de investigar en sostenibilidad, me retroalimentó con un: <i>“¿Para qué?, si tu tema es otro.”</i> Aunque no era la retroalimentación que ciertamente buscaba, superé el incidente y seguí adelante, convenciéndome, cada vez más, que la sostenibilidad es el trabajo de todos y, por tanto, nadie puede quedarse atrás.<br />
<br />
Para resumir, la sostenibilidad implica un cambio paradigmático: centralidad en las personas, resolución de problemas orientada a resultados, perspectiva a largo plazo y pensamiento holístico o ecológico, con un fuerte llamamiento a la acción. Estos nuevos enfoques cognitivos podrían sonar simples, pero son extremadamente difíciles de llevarlos a la práctica, ya que requieren un esquema de apoyo abierto de las organizaciones, planes de incentivos, cambios en los estilos de trabajo y una cultura de gobernanza compartida, más que reglas rígidas y burocráticas, que no nos permiten innovar, ni menos transformar. Sólo basta con mirar a nuestro alrededor. Además, la sostenibilidad demanda profesionales de todo tipo, que sepan trabajar en forma colaborativa y abierta, independientemente de su área disciplinar, ofreciéndonos a todos un nuevo potencial que nos mueve a crear una comunidad global de agentes de cambio para así responder activamente a los desafíos presentes y futuros de una sociedad en permanente desarrollo.Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-57695442171034537112017-08-15T14:28:00.000-07:002017-08-15T14:29:39.009-07:00Participando en Congreso sobre Emprendimiento e Innovación en EAFIT 2017<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-d8KmyuJULzs/WZNkzkzC48I/AAAAAAAAOqY/Xh4mNV_Qyv0orAAHIPi4w8X4LUF5sxmaQCEwYBhgL/s1600/IMG_4941.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://4.bp.blogspot.com/-d8KmyuJULzs/WZNkzkzC48I/AAAAAAAAOqY/Xh4mNV_Qyv0orAAHIPi4w8X4LUF5sxmaQCEwYBhgL/s320/IMG_4941.JPG" width="320" /></a></div>
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: "georgia" , "bitstream charter" , serif; font-size: 16px;">El Dr. Fernando Vera participa como expositor en Congreso sobre Emprendimiento e Innovación en Universidad EAFIT, Medellín, Colombia, declarada por The Wall Street Journal y Citigroup como la ciudad más innovadora del mundo. Este encuentro contó con la participación de investigadores de America Latina y El Caribe. En su exposición el Dr. Vera vinculó el emprendimiento con el desarrollo de competencias blandas, bajo el paradigma de la Agenda 2030. </span><br />
<span style="background-color: white; color: #444444; font-family: "georgia" , "bitstream charter" , serif; font-size: 16px;">Al respecto, el Dr. Vera señala que “El emprendimiento es una competencia impulsada por la UNESCO, que tiene asociada un conjunto de competencias blandas de base, cuya adquisición es crítica para promover el cambio transformacional y visualizar nuevas oportunidades de negocios y desarrollo profesional, en un mundo cada vez más exigente y cambiante”.</span>Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-4463372265216045982017-06-03T01:35:00.002-07:002017-08-13T12:39:27.633-07:00¿Qué hace a un profesional sostenible?<!--[if gte mso 9]><xml>
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<!--StartFragment-->
<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES;">La sostenibilidad es un campo profesional que está comenzado a madurar.
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES;"></span></div>
<span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES;">Hace 10 años, los profesionales que se dedicaban a la sostenibilidad eran
principalmente ingenieros, con una fuerte mirada hacia temas medioambientales.
Hoy se han integrado profesionales de diversas disciplinas, quienes, además de
ser generosos con sus conocimientos, son visionarios, flexibles, capaces de
trabajar en equipo, buenos comunicadores, conciliadores, con visión a largo
plazo y que exhiben, como rasgo fundamental, su pasión por el cambio
transformacional. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES;">Con el tiempo, los roles han ido evolucionando, ya que hoy todos contamos y
nadie puede quedarse atrás. Por cierto, los primeros impulsores de la
sostenibilidad pavimentaron el camino para otros a quienes nos interesa y mueve
profundamente el tema y quienes hemos tratado de adoptar una mirada más
holística a la sostenibilidad, viéndola como un gran paradigma que no sólo
aborda los temas medioambientales y económicos, sino también los sociales, en
su conjunto. Pero, ¿qué estamos haciendo los educadores, con nuestro liderazgo,
para contribuir al cambio? A continuación comparto los cuatro atributos que he
identificado como claves no sólo para los educadores, sino para todos los
profesionales que se consideren agentes de cambio:</span><span style="font-family: "arial";"> </span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><b><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES;">Formación diversa y continua.</span></b><span lang="ES" style="font-family: "arial";"> Los profesionales de
este siglo destacan por su capacidad para aprender a lo largo de toda su vida,
diversificarse en materias de alto impacto y dejar los tradicionales silos
funcionales. De hecho, el profesional que actualmente es mejor valorado en las
organizacionales con proyectos de sostenibilidad, ya no parece ser el
tradicional ingeniero, sino cualquier profesional con pensamiento sistémico y estratégico,
con una mirada de los problemas en 360 grados y con experiencia específica en
reportes públicos, analítica de datos y análisis del ciclo de vida.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><b><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES;">Capacidad para visualizar
soluciones.</span></b><span lang="ES" style="font-family: "arial";"> Las soluciones sostenibles a menudo requieren formas nuevas de pensar
sobre los sistemas y procesos existentes. En otras palabras, no basta con
abordar los problemas desde un solo ángulo, sino que se requiere capacidad para
pensar en forma sistémica, como competencia crítica para así visualizar
soluciones de negocios radicalmente distintas.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial";"> </span><b><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES;">Capacidad para liderar el
cambio.</span></b><span lang="ES" style="font-family: "arial";"> En materia de sostenibilidad, hoy se necesitan profesionales que sean
agentes de cambio. Es decir, profesionales que sean capaces de modificar las
prácticas corporativas, convencer a los demás sobre la necesidad de hacer las
cosas de manera distinta, involucrar a todos e impulsar nuevas métricas en los
socios de la cadena suministro.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><b><span lang="ES" style="font-family: "arial"; mso-ansi-language: ES;">Gestión de sostenibilidad
corporativa.</span></b><span lang="ES" style="font-family: "arial";"> Los nuevos profesionales de la sostenibilidad se involucran en la
medición, gestión y levantamiento de reportes de sostenibilidad en términos de
impactos sobre las personas y el medio ambiente, como materias críticas para el
bienestar de las partes interesadas (<i>stakeholders</i>).
Además, se trata de profesionales capaces de interpretar el Rendimiento Máximo
Sostenible (RMS) de una organización en función de ciertas normas y estándares
que la hacen ser sostenible. Esto significa que el asesor de sostenibilidad
debe tener un conocimiento profundo del <i>core
business</i> y de su contexto competitivo para así implementar y escalar soluciones
que, a menudo, requieren un enfoque multidisciplinar.</span></li>
</ul>
<span lang="ES" style="font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">En síntesis, a medida que las organizaciones avanzan en la curva de madurez
en sostenibilidad, las materias se vuelven más complejas. Por tanto, ahora
éstas requieren soluciones creativas y formas dramáticamente distintas de
pensar el negocio. En este panorama tan desafiante, los profesionales
apasionados y con capacidad para resolver problemas de manera creativa, tienen
hoy una gran oportunidad de crecer continuamente y hacer crecer progresivamente a
las empresas, conduciéndolas </span><span lang="ES" style="font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">simultáneamente por el
camino, sin vuelta atrás, del cambio transformacional.</span><br />
<!--EndFragment-->Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-37442371252889329072017-04-22T00:33:00.001-07:002017-04-22T01:26:28.693-07:00Los líderes no se quejan. Toman acciones.<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
A nivel contextual, todo parece indicar que nos hemos convertido en un país de gente quejumbrosa, con una actitud irresponsable y destructiva ante los problemas y el futuro sostenible, construyendo mitos, levantando pliegos de peticiones, reaccionando, exigiendo que los demás actúen, etc. Sólo basta con mirar nuestro micro y meso entorno para darnos cuenta de esta desalentadora y triste realidad. A la inversa, los líderes son personas que se expresan por sobre ese nivel discursivo, actuando de manera constructiva y modelando con un relato esperanzador y transformador. Es más, se trata de personas que siempre están trabajando y perfeccionándose para orientarse a la acción y solución. Me pregunto, ¿pueden las personas quejumbrosas ser felices y liderar a los demás? Ante la contundente evidencia, parecería que no, pues las quejas develan que quienes las emiten no han alcanzado su nivel máximo en la pirámide de necesidades de Maslow, ¿no les parece?</div>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; margin-bottom: 1.25em;">
<span style="color: #333333; font-family: "roboto";"><span style="line-height: 26px;">Pero, ¿por qué la gente se queja? En el ámbito laboral, las personas generalmente se quejan por alguna razón, incluso si no son conscientes de esa razón. Por ejemplo, hay quienes se quejan para ocultar algún mal desempeño, alguna mala decisión o simplemente para desentenderse de una mala evaluación. Se trata de sujetos con baja capacidad de autorregulación y que temen a cometer errores, pues no ven en esta condición humana una oportunidad para mejorar. Lo triste es que las personas que se quejan todo el tiempo, nunca alcanzarán todos sus objetivos. Pero, es más triste aún, si se trata de personas que tienen responsabilidades ante muchas otras más. Por cierto, me estoy refiriendo expresamente a las personas sin capacidad de liderazgo y que deben trabajar con colectivos humanos a quienes necesitan transformar. Siguiendo a Will Bowen, autor del libro "</span></span><em style="box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px;">A complaint free world"</em><span style="color: #333333; font-family: "roboto"; font-size: 16px; line-height: 26px;"> </span><span style="color: #333333; font-family: "roboto";"><span style="line-height: 26px;">("Un mundo libre de quejas"), él afirma que hoy la gente se queja de todo y que muchos se focalizan en lo negativo, cuando sería mucho más entretenido centrarse en lo positivo, en las cosas buenas de la vida. Adicionalmente, Bowen (2013) plantea que las personas se quejan por varias razones, entre ellas, para ...</span></span></div>
<ul style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 13px; margin-top: 0px;">
<li style="box-sizing: border-box;">conseguir atención;</li>
<li style="box-sizing: border-box;">desligarse de responsabilidades;</li>
<li style="box-sizing: border-box;">inspirar envidia; </li>
<li style="box-sizing: border-box;">tener poder sobre los demás (en lugar de poder con los demás); y</li>
<li style="box-sizing: border-box;">excusarse por un desempeño mediocre.</li>
</ul>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
¿No les parece lo anterior un lugar común? Aunque, en el contexto chileno, yo apostaría a que muchos se quejan simplemente para excusarse por un desempeño mediocre. Ahora bien, si observamos nuestro entorno laboral, estoy seguro que identificaremos fácilmente algunas de estas razones en las personas que conocemos o con quienes trabajamos. Por otra parte, numerosos estudios sostienen que muchos se quejan para incitar al cambio de lealtades y otros que las quejas generan bajas en la creatividad y productividad. Como sea, todo indicaría que se trata definitivamente de una mala práctica instalada en profesionales del mundo subdesarrollado e incluso en vías de desarrollo.</div>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
Ciertamente, lo anterior parece no ser la forma de construir una cultura del trabajo colaborativo, de mejorar, de manera incremental, al puro estilo japonés (<i>kaizen</i>), de liderar con el ejemplo, como dice Angela Merkel, de poner la <em style="box-sizing: border-box;">Quinta Disciplina</em> en la práctica, como plantea Peter Senge, ni menos de contribuir efectivamente al logro de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que hoy en día nos están movilizando a tantos. Aquí el antiguo adagio <em style="box-sizing: border-box;">“mientras más das, más consigues”</em> parece materializarse de manera evidente en la sociedad moderna. Pero, para lograr este objetivo, los líderes o las personas que desean serlo necesitan impregnar una alta cuota de <i>'debida diligencia' </i>en sus actuaciones (evaluar los impactos de sus comportamientos). Es más, uno observa que los profesionales efectivos nunca se quejan, pues trabajan duro, se sacrifican, se autoimponen metas, se autogestionan y buscan soluciones, sin dañar nunca a los demás. A la inversa, creo que los sujetos quejumbrosos nunca podrían llegar a ser profesionales focalizados o disciplinados, ni menos transformarse en líderes, ya que las quejas son obstaculizadoras <em style="box-sizing: border-box;">per se</em> del cambio, el éxito y la felicidad. Además, como yo lo veo, se trataría de personas incapaces de ponderar las consecuencias de sus acciones, ya que la ponderación es una de las tantas métricas con las cuales se mide el liderazgo. </div>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
Es muy simple identificar a unos y a otros. Mientras los quejumbrosos quedan aprisionados en su zona de confort, sin lograr desarrollarse, los líderes exploran su zona de riesgo, tomando acciones, creciendo y llegando a soluciones efectivas. Evidentemente, un futuro sostenible, como el que se plantea en los 17 ODS, no se construye con quejas, sino esencialmente con acciones. En otras palabras, con visión, que es el comportamiento esperable y observable en todas las actuaciones de las personas con capacidad de liderazgo positivo.</div>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
En síntesis, y desde mi modesto punto de vista, creo que el cambio transformacional, que es el núcleo de la sostenibilidad, no es posible con personas que llevan a cuestas una mochila cargada de quejas y perspectivas pesimistas de la realidad. Así, definitivamente, no es posible escalar hacia un futuro mejor y sostenible, que es el gran desafío que nos impone la Agenda 2030 de la ONU. Pero, siendo las quejas el resultado de nuestros actos, como dice Pablo Neruda y también una prueba para ganar, como el mismo Neruda plantea, ¿no creen ustedes que primero debemos reflexionar, transformarnos, transformar y actuar?</div>
Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-64399990663412771082017-02-26T18:55:00.000-08:002017-08-13T13:28:24.126-07:00Sostenibilidad: Un llamamiento a la acción<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
La gran preocupación que existe hoy por el impacto que los seremos humanos estamos teniendo sobre el planeta y las implicaciones de ello para las futuras generaciones, ha llevado a muchos a destacar el rol clave que juega la educación superior para a ayudar a la humanidad a transitar hacia un futuro caracterizado por la capacidad de satisfacer las necesidades del presente, sin impedir que las futuras generaciones tengan la misma capacidad de satisfacer sus propias necesidades. En los últimos veinte años, muchos activistas y algunos académicos han estado explorando e investigando el mega tema de la sostenibilidad. Otros académicos nos hemos dado cuenta algo tarde, pero hemos emprendido rápidas acciones de cambio. Ello se refleja claramente en nuestro lenguaje, en nuestros estilos de clase (más participativas e interactivas), en la forma de trabajar (enfoque más sistémico y multidisciplinar), en nuestra forma de pensar (abierta al cambio transformacional) y, en general, en la manera que tenemos de ver e interpretar la realidad y conectarnos con el mundo. Desde esta perspectiva, el gran desafío que enfrenta la educación, en todos sus niveles, es su capacidad de educar a las nuevas generaciones de estudiantes, de manera diametralmente distinta.</div>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
En este contexto, varias universidades chilenas han estado realizando ingentes esfuerzos por ofertar cursos y programas de especialización en temáticas relacionadas con la sostenibilidad, mientras otras han integrado el tema a través de asignaturas <em style="box-sizing: border-box;">ad hoc.</em> Como resultado, podríamos advertir algunas dificultades curriculares. En el primer caso, dichos programas están orientados especialmente a profesionales con formación ingenieril. En el segundo caso, se estima que se necesitaría identificar los resultados de aprendizaje que se esperan obtener de una asignatura instalada transversalmente en el currículo. Como es de advertir, el tema curricular se ve algo complejo. En mi opinión, no se trata meramente de incorporar una actividad curricular relacionada con la sustentabilidad, ya que, sólo se estaría sumando más conocimientos, los cuales, no permitirían cambiar la forma de ver la realidad y actuar sobre ella, de manera responsable. Adicionalmente, dicho enfoque no haría más que fomentar el asentamiento de silos funcionales, los cuales, como sabemos, riñen totalmente con el enfoque de trabajo multi y transdisciplinar que nos exige el paradigma de la sustentabilidad.</div>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
Aparentemente, el problema fundamental para las Instituciones de Educación Superior (IES) está en que el currículo actual, incluyendo aquel con algún componente relacionado con la sostenibilidad, no ha sido diseñado para abordar cómo configurar un mundo sustentable. Es más, la mayor parte del currículo chileno entrega conocimientos disciplinares fragmentarios, los cuales, a mi juicio, no permiten a los futuros profesionales trabajar efectivamente con otros, ni menos abordar los problemas de la vida real, desde la mirada tridimensional de la sostenibilidad De hecho, el currículo, independientemente de la materia que cubra, debería exponer a los estudiantes a actividades basadas en el pensamiento sistémico y holístico. Claramente, la práctica experiencial permitiría aplicar la misma forma de pensar a otros contextos y situaciones.</div>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
Como muestra de cambio transformacional, a continuación, comparto algunas acciones que las universidades y otras IES podrían implementar:</div>
<ul style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 13px; margin-top: 0px;">
<li style="box-sizing: border-box;">Desarrollar talleres de sensibilización sobre el significado y las implicaciones teóricas y prácticas de sostenibilidad.</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Revisar todos sus artefactos institucionales (visión, misión, proyecto de desarrollo estratégico, modelo educativo, etc.), con un discurso alineado con la sostenibilidad</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Reconocer las oportunidades de desarrollo de algunos de los académicos, abriendo instancias para que ellos compartan generosamente sus nuevos aprendizajes y prácticas sostenibles;</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Crear contenido curricular relacionado con historias y experiencias exitosas relacionadas con la sostenibilidad con la participación activa de equipos multidisciplinares;</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Fomentar las conversaciones críticas sobre problemáticas sociales, económicas y medioambientales, de manera de ir instando la toma de conciencia sobre el tema en la memoria colectiva; y</li>
<li style="box-sizing: border-box;">Realizar un análisis profundo de los <em style="box-sizing: border-box;">stakeholders</em> (alianzas sociales o socios estratégicos), que posibilitan el funcionamiento sustentable del quehacer de las IES.</li>
</ul>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
Finalmente, el llamamiento es a la acción, ya que nos faltan espacios para seguir conversando y compartiendo puntos de vista, aprendizajes y experiencias entre profesionales, que hemos iniciado o entre aquellos que van a iniciar este largo camino hacia el cambio transformacional. Por tanto, son bienvenidas preguntas críticas, comentarios constructivos y experiencias prácticas, que nos ayuden llevar este nuevo paradigma a la acción.</div>
Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-80605207733465983862017-02-26T18:47:00.002-08:002017-02-26T18:47:45.845-08:00¿Por qué la flexibilidad laboral es una medida sustentable?<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
No es ninguna sorpresa observar que, en muchas partes del mundo, la tendencia sustentable en el trabajo es hacia la flexibilidad laboral. Por cierto, llegar a una oficina y sentarse frente al mismo escritorio de todos lo días, donde colocamos el notebook que llevamos siempre con nosotros, no resiste ningún análisis en materia de productividad: perdemos horas en desplazarnos de un punto a otro e incluso de una ciudad a otra, nos agotamos y nos estresamos innecesariamente por la congestión vehicular de la ciudad. Este escenario parece no ser sustentable, ¿verdad? Aún más, en muchos contextos laborales chilenos, el tema de la sustentabilidad se trataría más de una bonita declaración de buenas intenciones que de un efectivo llamamiento a la acción. A la inversa, la flexibilidad laboral, en los casos en que ésta sea implementada, constituye una decisión sustentable porque permite medir y evaluar el desempeño laboral desde principios sociales, económicos y medioambientales, y no desde la mera evaluación cuantitativa (cumplimiento de horario o control horario), que es la forma que tienen algunas empresas lucrativas y no lucrativas para valorar el desempeño de sus empleados ¡Craso error!</div>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
Siguiendo esta misma línea de análisis, la fuerza laboral de hoy parecería preferir un horario flexible, que le permita optimizar su gestión de trabajo y mejorar su calidad de vida, en su conjunto. A modo de ejemplo, un reciente estudio de Citrix señala que el 71% de las personas prefería dejar su modo actual de trabajo por una forma remota. Por su parte, un estudio de FlexJobs indica que de un universo de 3.100 profesionales, sólo el 7% señala que la oficina es su lugar preferido para ser más productivo. Otro resultado del mismo estudio indica que el 65% de los empleados piensa que sería más productivo con el teletrabajo que trabajando en la oficina tradicional. Entonces, cuando hablamos de flexibilidad laboral, ¿acaso no estamos implicando una genuina aspiración de mejoramiento de nuestro bienestar general? Es más, muchos profesionales preferimos trabajar en esquemas de horario flexible para así controlar mejor nuestro trabajo y nuestra vida personal. Ahora bien, desde una perspectiva sustentable, el horario rígido de ocho horas y la sobre-supervisión es indiscutiblemente un mal negocio para todos, pues este modelo tradicional de trabajo no garantiza necesariamente un alta productividad, ni menos la realización personal, que todos buscamos. Así lo demuestran diversas investigaciones en la materia, las cuales concluyen que la rigidez laboral es altamente peligrosa para la salud, debido que ésta podría gatillar las así llamadas <em style="box-sizing: border-box;">'enfermedades ocupacionales',</em> de carácter no sólo fisiológico, sino que principalmente psicosocial.</div>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
Sin lugar a dudas, cuando nuestra salud mental mejora, así también lo hará nuestra moral. Por tanto, cuando tenemos mayor espacio y tiempo para distraernos de las actividades rutinarias de la oficina, podemos realizar otras actividades, tales como, pasar más tiempo con nuestra familia, dormir más y mejor e incluso seguir estudiando. De hecho, cuando nos re-oxigenamos, desarrollándonos en otras actividades, llegamos lejos más felices a nuestro trabajo y, consecuentemente, nos comprometemos y producimos más. Adicionalmente, la costo-efectividad suma para ambas partes: la empresa genera ahorros de toda índole y los empleados también.</div>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
Pero, aunque algunas empresas chilenas han diseñado e implementado modelos de flexibilidad laboral efectivos (por ejemplo, part-time y teletrabajo) y, además declaran a la sustentabilidad como un principio institucional, desde en análisis critico, esto parece no ser suficiente. En primer lugar, estimo que las empresas necesitan personalizar sus programas de horario flexible de manera de satisfacer las necesidades particulares de sus empleados y, en segundo lugar, es necesario que dichos modelos sean totalmente apoyados por la alta dirección. En la práctica, esto significa que las empresas deberían promover una cultura de la auto-gestión, con un esquema de trabajo por objetivos y con métricas claramente definidas para su seguimiento y evaluación. Indudablemente, este enfoque más sustentable del trabajo podría ser beneficioso para ambas partes, mejorando así la satisfacción laboral, reduciendo el ausentismo, aumentando el compromiso y reduciendo notoriamente la rotación de personal.</div>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
Finalmente y desde una perspectiva sustentable, comparto algunas preguntas que podrían servir para evaluar un eventual esquema de trabajo con horario flexible:</div>
<ul style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 13px; margin-top: 0px;">
<li style="box-sizing: border-box;">¿Cómo podría la flexibilidad laboral mejorar su productividad como profesional?</li>
<li style="box-sizing: border-box;">¿Cuáles son los ahorros que generaría su empresa y usted a partir de un modelo de trabajo flexible?</li>
<li style="box-sizing: border-box;">¿Es usted un profesional autodirigido, que se siente cómodo trabajando sin supervisión directa?</li>
<li style="box-sizing: border-box;">¿Cuándo usted se vuelve más creativo/a? ¿Con mayor o menor supervisión?</li>
<li style="box-sizing: border-box;">¿Es la creatividad valorada por su organización?</li>
<li style="box-sizing: border-box;">¿Cree usted que su calidad de vida mejoraría con un esquema de trabajo flexible?</li>
</ul>
<div style="background-color: #f7f7f7; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: Roboto; font-size: 16px; line-height: 26px; margin-bottom: 1.25em;">
En síntesis, todo indicaría que no existen reglas estandarizadas para la flexibilidad laboral, ya que la tendencia generalmente parece centrarse en la negociación individual, considerando las necesidades de desarrollo de cada persona, las cuales podrían diferir de las de otros. Así, si un empleado o colaborador desea adscribirse a este sistema de trabajo, él o ella debería presentar una propuesta individual y asegurarse de que su empleador entienda muy bien sus razones, las cuales, a mi juicio, simplemente debería basarlas en la declaración de sustentabilidad de la propia organización, poniendo el énfasis en el compromiso, la productividad y la felicidad en el trabajo, vale decir, relevando el <em style="box-sizing: border-box;">'llamamiento a la acción'. </em></div>
Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-30653249717265392662017-01-22T14:40:00.000-08:002017-01-22T14:40:28.066-08:00Resumen de estrategias socioemocionales<div class="Times" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; mso-ansi-language: ES;">Un tema social
fundamental es cómo ser socialmente más aceptable, hacer amigos y establecer
redes de colaboración. De hecho, estamos hablando derechamente de las
habilidades socioemocionales, cuyo desarrollo incluye nuestra experiencia,
expresión, apertura a los demás, simpatía, tolerancia y manejo de nuestras
emociones. La clave parece estar en nuestra capacidad para identificar nuestros
propios sentimientos y leer y comprender apropiadamente los estados emocionales
e intereses de los demás.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Times" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="Times" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; mso-ansi-language: ES;">En este contexto, las
siguientes estrategias socioemocionales, extraídas del libro <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Cómo ganar amigos e influir en los demás” </i>de
Dale Carnegie, nos permitirán cambiar ciertas actitudes, lograr aumentar
nuestro desempeño social, ganar más amigos, mejorar el trabajo en equipo,
elevar la productividad y, en definitiva, disfrutar de una mejor calidad de
vida, ya sea en nuestro ámbito social o laboral.</span><br />
<span lang="ES" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; mso-ansi-language: ES;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="color: #632423; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: accent2; mso-themeshade: 128;">Estrategias
para tratar a los demás</span></b><br />
<ol>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b style="text-indent: -21.3pt;"><span lang="ES" style="font-family: Times; mso-ansi-language: ES;">No critique, no condene
ni se queje. </span></b><span lang="ES" style="text-indent: -21.3pt;">La experiencia indica que la mayoría de las personas no tiene la capacidad
para criticarse a si mismo y que aprovecha el menor pretexto para descargar su
crítica en los demás.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b style="text-indent: -21.3pt;"><span lang="ES" style="font-family: Times; mso-ansi-language: ES;">Demuestre aprecio
honrado y sincero.</span></b><span lang="ES" style="text-indent: -21.3pt;"> Si algo nos gusta o valoramos del otro, debemos tener la capacidad para
expresarlo oportuna y abiertamente. Un elogio sincero produce maravillas en los
demás y, como efecto bumerán, también en nosotros.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b style="text-indent: -21.3pt;"><span lang="ES" style="font-family: Times; mso-ansi-language: ES;">Despierte en los demás
un deseo vehemente. </span></b><span lang="ES" style="text-indent: -21.3pt;">Si quiere ganarse a la ora persona, entonces necesita
tocar sus intereses, estar de acuerdo con su forma de pensar y hablarles de sus
interés particulares.</span></span></li>
</ol>
<b><span lang="ES" style="color: #632423;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Estrategias para agradar a los demás</span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<div class="MsoNormal">
</div>
<ol>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Demuestre u interés sincero por
los demás. </span></b><span lang="ES">Un interés genuino en la otra persona es quizás la cualidad más importante
que tenemos los seres humanos. Esta característica nos obliga a trabajar
nuestra capacidad de escucha activa.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Sonría.</span></b><span lang="ES"> Cuando conozca o se encuentra
con alguna persona, lo primero que debe hacer es sonreír. Con este simple gesto
transmitirá en el otro más júbilo en su alma que cientos de palabras elogiosas.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Utilice el nombre de pila del
otro. </span></b><span lang="ES">Recuerde
que para toda persona, su nombre de
pila es el sonido más dulce y primordial en cualquier idioma. De hecho, a todos
nos gusta que nos llamen por nuestro nombre.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"> <b><span lang="ES">Sea un buen oyente.</span></b><span lang="ES"> Anime a los demás a que hablen
de si mismos. Es muy importante
prestar atención exclusiva a la persona que habla. No hay nada más halagador
que eso.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"> <b><span lang="ES">Hable siempre de lo que interesa
a los demás.</span></b><span lang="ES"> De hecho, ésta es la forma de establecer un vínculo sincero con los
intereses del otro.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"> <b><span lang="ES">Haga que la otra persona se
sienta importante y hágalo. </span></b><span lang="ES">Una forma sutil de hacer comprender a los demás que usted
entiende lo que son, hacen o han logrado es escucharlos y hablarles sobre ellos
mismos.</span></span></li>
</ol>
<b style="text-indent: -21.3pt;"><span lang="ES" style="color: #632423; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: accent2; mso-themeshade: 128;">Estrategias para lograr que otros piensen como uno</span></b><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
</div>
<ol>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Evite las discusiones infructuosas.</span></b><span lang="ES"> Tratar de imponer un
punto de vista no es la menor forma de ganarse a las personas. Ni tampoco los
malentendidos se resuelven con
discusiones o peleas, sino con tacto, conciliación y un sincero deseo de
apreciar los puntos de vista de los demás.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Demuestre respeto por las opiniones ajenas.</span></b><span lang="ES"> Evite pensar que
siempre tiene la razón. Si se equivoca, no sólo debe admitirlo para sus adentros,
debe expresarlo abiertamente a los demás. Si desea demostrar algo, hágalo con
sutileza.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Admita sus equivocaciones rápida y eficazmente. </span></b><span lang="ES">Cuando alguien tiene el
valor de aceptar sus propios errores no sólo evita las actitudes defensivas y
los posibles conflictos, sino que muchas veces contribuye a resolver el
problema creado por el error.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Empiece de forma amigable.</span></b><i><span lang="ES"> </span></i><span lang="ES">Si debe abordar un
conflicto, recurra a las palabras más sencillas, gentiles y amistosas. Con esta
simple acción demostrará que está dispuesto a llegar a consenso.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Consiga que la otra persona diga Sí, desde el inicio.</span></b><i><span lang="ES"> </span></i><span lang="ES">Cuantos más <i>Síes </i>podamos obtener desde el inicio,
mayores serán nuestras probabilidades de captar la atención de nuestro
interlocutor para plantearle una proposición final.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Permita que la otra persona sea la que más hable.</span></b><span lang="ES"> A veces una simple
acción de asentir con la cabeza basta. Complementariamente, utilice frases
breves, tales como, “Entiendo”, “¡Qué bien!, o similares.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span lang="ES"><b>Pe</b></span><b><span lang="ES">rmita que la otra
persona sienta que la idea es de ella. </span></b><span lang="ES">La mejor forma de introducir una
idea en el otro es despertar su interés para que éste empiece a pensar en ella
por cuenta propia.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Trate de ver honradamente las cosas desde el punto de
vista de la otra persona.</span></b><span lang="ES"> Cuando se quiere persuadir a alguien para que haga algo,
las ordenes o imposiciones desde la autoridad no tienen ningún efecto
transformacional en el otro.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Muestre simpatía por las ideas y deseos de la otra
persona.</span></b><span lang="ES"> En lugar de confrontar las propuestas del otro y tratar de imponer al
propias, felicítelo por la iniciativa e invítelo a progresar.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Apele a los motivos más nobles.</span></b><span lang="ES"> Para lograr convencer al otro,
es necesario llegar a su corazón, pues todos tenemos sentimientos y
sensibilidades que nos movilizan.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Dramatice sus ideas.</span></b><span lang="ES"> Acompañe sus ideas con gestos,
actos e imágenes, ya que las meras palabras parecen no ser suficientes.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Lance, con tacto, un desafío amable.</span></b><span lang="ES"> En general, a muchos
nos gustan los desafíos, por tanto, el sugerir un desafío, en un tono amable,
que apunte al bienestar de todos, podría elevar la productividad.</span></span></li>
</ol>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="color: #632423; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: accent2; mso-themeshade: 128;">Estrategias
para ser un líder e influir positivamente en los demás</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
</div>
<ol>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Empiece con elogio y aprecio sincero</span></b><i><span lang="ES"> (no lo deje nunca para el final).</span></i><span lang="ES"> La clave de cualquier
líder exitoso es felicitar a sus colaboradores con espíritu amistoso y abierto.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Llame indirectamente la atención sobre los errores del
otro.</span></b><span lang="ES">
Para suavizar una crítica no siempre basta con agregar un elogio previo, que la
amortigüe. Muchas veces, cuando se quiere modificar la actitud de alguien, sin
ofenderlo, ni crear resentimientos, una sola palabra puede marcar la diferencia
entre el triunfo y el fracaso.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Hable de sus propios
errores antes de criticar los de los demás.</span></b><i><span lang="ES"> </span></i><span lang="ES">Es mucho más fácil escuchar una lista de los propios defectos cuando el que
la pronuncia comienza por admitir con humildad que él también está lejos de la
perfección.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Haga preguntas en vez de
dar órdenes. </span></b><span lang="ES">Hacer preguntas no sólo hace que las órdenes
resulten más aceptables, sino que con frecuencia estimula la creatividad de la
persona a quien se interpela; además, es mucho más probable que la gente acepte
con gusto una orden si ha participado en el proceso de decisión que la
antecede.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Permita que la otra
persona salve su propio prestigio.</span></b><i><span lang="ES"> </span></i><span lang="ES">Lamentablemente es común que muchos jefes (no líderes) desconozcan el valor
que para cada uno tiene su propio prestigio y critiquen a los demás en público,
descubriendo sus defectos o pisoteando sus sentimientos.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Elogie el más pequeño
progreso y, además, cada progreso</span></b><b><span lang="ES">.</span></b><span lang="ES"> Está demostrado que al
reducir las críticas y aumentar los elogios, se logra reforzar lo bueno que
hace la gente y disminuir lo malo, que tiende a atrofiarse por falta de
atención. Para modificar una conducta, resultan mucho más efectivos los
estímulos positivos que las críticas negativas o las amonestaciones.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Atribuya a la otra
persona una buena reputación para que se interese en mantenerla.</span></b><span lang="ES"> Cuando alguien destaca en algún área, que le otorga una característica
sobresaliente, cómo líder, usted debe hacer esfuerzos por ratificar esa
característica.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span lang="ES">Aliente a la otra
persona.</span></b><span lang="ES"> Haga que los errores parezcan fáciles de
corregir. Dígale a un colaborador que incapaz o poco asertivo, que todo lo hace
mal y que sus defectos son incorregibles, y habrá destruido todo incentivo para
que trate de mejorar. Muéstrele, por el contrario, la forma fácil de hacer las
cosas y su confianza en que puede mejorar, y verá cómo él mismo practicará con
entusiasmo hasta llegar a superarse.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span lang="ES"><b>Procure que la otra
persona se sienta satisfecha.</b></span><i><span lang="ES"> </span></i><span lang="ES">A veces basta con decirle a la otra persona lo
importante que él o ella es para la misión de la organización para que él o
ella se sienta satisfecho y desee continuar siendo un colaborador ejemplar.</span></span></li>
</ol>
<b><span lang="ES" style="color: #632423; font-family: Georgia, Times New Roman, serif; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: accent2; mso-themeshade: 128;">Conclusión</span></b></div>
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<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-weight: bold;">Las reglas que Dale Carnegie nos propone no son más que derivaciones del
antiguo precepto “<i>Haz al prójimo lo que quieras que el prójimo te haga a ti</i>”,
que ha sido profesado y practicado por hace más de tres mil años desde
Zorastro, en la antigua Persia, Confucio en China y Jesús, en las montañas de
Judea. Así, en plena época de cambios transformacionales, cuando muchas
organizaciones están volcando sus esfuerzos a la felicidad de las personas, la
clave para el éxito de una organización<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>está en la personalidad, el tacto, la apertura y la socioemocionalidad
de quienes la dirigen.</span><span lang="ES" style="font-family: "times"; mso-ansi-language: ES;"><o:p></o:p></span></div>
Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-56110791094736876472016-12-18T15:12:00.000-08:002016-12-18T15:12:18.666-08:00La retroalimentación<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">La retroalimentación es un importante
elemento de la comunicación humana. Todos necesitamos saber que estamos siendo
escuchados o que nuestro trabajo está siendo valorado. En este sentido, es
crítico que llames al otro por su nombre de pila. En cualquier caso, distinguiremos
entre retroalimentación como parte de la escucha activa y aquella estrategia efectiva
utilizada en ambientes virtuosos, en los cuales, las personas son el foco.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><b><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><b><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Retroalimentación como parte de la escucha activa</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Se refiere a la capacidad del receptor
de seguir nuestro mensaje, ya sea con expresiones que nos indican que estamos
siendo escuchados, paráfrasis o bien asintiendo con la cabeza. A efectos de
practicar la comunicación efectiva, nos centraremos en el parafraseo como
estrategia de retroalimentación durante el proceso comunicativo. Aquí podemos
parafrasear mensajes, pensamientos y emociones. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Por otra parte, cuando retroalimentamos
podemos apoyar, aconsejar, analizar y/o preguntar.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Veamos los siguientes ejemplos:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Situación
1:<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Francisca, que está muy preocupada, le solicita
a Carmen lo siguiente: Carmen, ¿podrías pedirle a Susana que traiga el informe
de gestión del mes de abril de 2014?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-CL">Retroalimentación:</span></b><span lang="ES-CL">
Me puedo dar cuenta que es</span><span lang="ES-CL" style="color: windowtext;">tás preocupada, Fran. Bien,
le pediré a Susana que nos traiga el informe de gestión del mes de abril de
2014.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<b style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"><span lang="ES-CL" style="color: windowtext;"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Situación 2:</span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; tab-stops: 87.0pt; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Juan le comenta a su amigo Felipe sobre
su reciente ascenso: Felipe, ¿te cuento? Me han ascendido al cargo de gerente
de proyectos porque he demostrado liderazgo, trabajo en equipo, creatividad,
flexibilidad, dominio del inglés, uso de tecnología, mucha paciencia y
observación, entre otras cualidades.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-CL">Retroalimentación:</span></b><span lang="ES-CL">
¡Te felicito, Juan! Como ves, las habilidades blandas son clave para lograr
ascensos. Tal vez nos podrías enseñar algunas estrategias en la línea.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><b><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Retroalimentación como estrategia efectiva en ambientes virtuosos</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<v:line from="0,3.1pt" id="Conector_x0020_recto_x0020_5933" o:gfxdata="UEsDBBQABgAIAAAAIQApm/tGBAEAAB4CAAATAAAAW0NvbnRlbnRfVHlwZXNdLnhtbKSRzU7DMBCE
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<v:stroke joinstyle="miter"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span></v:stroke></v:line><span lang="ES-CL"><o:p><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></o:p></span></div>
<span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Para retroalimentar en forma efectiva, y
así promover la mejora de las personas, propongo las siguientes reglas de
oro:</span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span lang="ES-CL">Regla
1. Trata de que sea un proceso constructivo y una experiencia positiva</span></b><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Antes de entregar retroalimentación
debes asegurarte por qué lo estás haciendo. Recuerda que el propósito de la
retroalimentación es mejorar la situación o desempeño. No lograrás esto siendo
sarcástico, crítico, u ofensivo.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">De más está decir que debes siempre ser
positivo. Siempre se logra lo mejor de
las personas si nos aproximamos a ellas de manera positiva y nos enfocamos en
el mejoramiento continuo.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span lang="ES-CL">Regla
2. Sé oportuno/a</span></b><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Mientras más oportuno seas, mucho
mejor. Piénsalo de esta forma. Es mucho más fácil retroalimentar a alguien que
está desarrollando algo en el momento que hacerlo un año después cuando el
proyecto concluyó. La excepción a esto es si la situación es demasiado
emocional. Aquí, lo sensato es esperar hasta que la situación se calme y luego
retroalimentar.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"><span lang="ES-CL">R<b>egla
3. Retroalimenta de manera regular</b></span></span><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">La retroalimentación es un proceso que
requiere atención constante. Cuando necesites decir algo, dilo. Así la gente se
acostumbra y no se sorprenderá. Además, así también se aprende a controlar los
posibles problemas. En general, se recomienda retroalimentar siempre,
dependiendo de la situación. Con retroalimentaciones informales frecuentes las
sesiones de retroalimentación formales serán más productivas y menos
inesperadas.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span lang="ES-CL">Regla
4. Prepara tus comentarios</span></b><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">No necesitas escribir un libreto, pero
sí necesitas ser claro acerca de lo que vas a decir. Esto se ayudará a estar
atento a los detalles y contextualizar mejor tus comentarios.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span lang="ES-CL">Regla
5. Sé específico/a</span></b><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Dile a la persona exactamente lo que
ésta necesita mejorar. Por ejemplo, si le dices a alguien que es poco
profesional, ¿qué significa esto exactamente? ¿Esta persona hablaba muy
fuerte?, ¿era demasiado casual?, etc.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span lang="ES-CL">Regla
6. Critica en privado</span></b><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Recuerda que el reconocimiento público
es apreciado, pero no así el escrutinio público. Busca un lugar seguro en donde
conversar, donde no seas interrumpido y donde nadie pueda oírte.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span lang="ES-CL">Regla
7. Utiliza oraciones en primera persona singular (Yo)</span></b><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Entrega la retroalimentación desde tu
perspectiva. De esta forma evitarás etiquetar a la persona. Por ejemplo, di <i>“Me enfadé y molesté cuando tú criticaste mi
informe frente a mis compañeros de trabajo” </i>en lugar de decir <i>“Fuiste insensible ayer.”</i><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"><span lang="ES-CL">Regla
8. Limita tu foco</span></b><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Una sesión de retroalimentación no debe
abordar más de dos temas. Más que eso hará que la persona se sienta atacada.
También debes considerar el comportamiento de la persona y cómo ésta podría
reaccionar.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span lang="ES-CL">Regla
9. Habla en positivo</span></b><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Una buena regla es comenzar con algo
positivo. Esto ayuda a que la otra persona se sienta cómoda. Esto también la
ayuda a ver el éxito y a que acciones seguir la próxima vez. Siempre y cuando
no sea forzado, también puedes entregar
retroalimentación al final de una sesión de retroalimentación.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span lang="ES-CL">Regla
10. No reclames ante la evidencia objetiva</span></b><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Las personas autorreguladas reconocen
la importancia de la evidencia objetiva y asumen muy bien una observación hecha
por los demás. Aquellas que aún no alcanzan altos niveles de autorregulación
son más proclives a reclamar, sin mayores argumentos y pesar de una
evidencia contundente.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<b><span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Regla
11. Respeta las responsabilidades del otro<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;">Si un colaborador es responsable de una
cierta tarea, no es necesario inmiscuirse en ella, pues, </span><i style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;">¿para qué trabajar con él o ella si no le otorgamos autonomía? </i><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;">Sólo se evalúan los resultados,
pero no es señal de virtuosismo intervenir en el proceso. El sistema
dictarorial es de otro siglo. En todo caso, los colaboradores efectivos siempre
darán señales de disconformidad ante intervenciones paternalistas (¿</span><i style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;">No soy yo el responsable de esto?; esta es
mi pega, etc.).</i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<b><span lang="ES-CL"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Regla
12. Entrega sugerencias específicas</span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;">Asegúrate de saber que se necesita
hacer para mejorar la situación. En el mensaje debe leerse </span><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span><span style="line-height: 107%; text-indent: 0cm;">que estás preocupado/a y que quieres que la
otra persona crezca y se desarrolle. También puedes hacer planes para
monitorear y evaluar el progreso.</span></span></div>
Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-4055537331320388252016-11-09T05:34:00.001-08:002016-11-10T12:48:16.874-08:00Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-18082147715937904442016-11-09T05:34:00.000-08:002016-11-10T12:48:12.832-08:00Gente proactiva: Comportamiento orientado al cambio y a la acción<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #48371b; font-family: "arial";">En nuestro entorno laboral nos
encontramos con dos tipos de personas: (i) aquellas que se hacen cargo, asumen
la iniciativa, generan cambios constructivos y crean cambios, no sólo se
adelantan a los hechos y (ii) aquellas que esperan que los demás les entreguen
las soluciones y se mantienen en su zona de confort, asumiendo un rol pasivo.
Estas son las llamadas personas reactivas, que se ven impulsadas por las
circunstancias del ambiente. Evidentemente, las primeras son personas
proactivas, las segundas no. En mi experiencia, los colaboradores más valiosos
son aquellas personas que suman, que se mueven por valores y que también se ven
influenciadas por estímulos externos, consciente o inconscientemente, pero cuyas
elecciones se basan en valores. Por definición, esto significa que estas
últimas personas controlan las situaciones, haciendo que todo funcione, según sus
necesidades individuales y grupales. Pero, hay otras, que si bien pueden
cumplir satisfactoriamente con sus funciones, buscan las respuestas en los
demás o bien esperan pacientemente a que otros las generen para ellos o, como
decimos coloquialmente, le pongan las soluciones <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“en bandeja”.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #48371b; font-family: "arial";">En realidad, para ser proactivos,
necesitamos romper con el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">status quo</i>,
en una dirección intencionada. Es más, un compartimiento proactivo distingue a
las personas de la gran masa, que sigue el flujo de los eventos. Entonces, la
proactividad involucra crear cambio, no simplemente anticiparse a éste. Sin
embargo, el cambio supone plantearse objetivos de mejoramiento personal,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desarrollar redes de personas comprometidas y
mejorar los resultados de la organización (Senge, 2000). De hecho, nuestro
recordado Stephen Covey, uno de mis gurúes favoritos sobre el cambio personal,
ubica a la proactividad como el primer hábito de la gente altamente efectiva.
Siguiendo sus enseñanzas, las personas proactivas son distintas, pues generan
el cambio desde adentro hacia afuera, provocando transformaciones positivas en
su contexto. Son personas más diligentes, más creativas y más colaborativas
(Covey, 2012).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #48371b; font-family: "arial";">En el mundo corporativo, la
proactividad no sólo implica los importantes atributos de flexibilidad y
adaptabilidad para enfrentar un futuro incierto, sino principalmente tomar la
iniciativa para mejorar la productividad. En el otro extremo, tenemos a las
personas reactivas que esperan sentados a que las cosas pasen, que exigen
respuestas de los demás, y que esperan pasivamente que el cambio se imponga
desde afuera, por alguien. Ahora bien, muchas personas pueden desempeñarse muy
bien cumpliendo sus funciones, pero no todas ellas son realmente proactivas.
Sin embargo, hay otras personas que toman decisiones de manera consciente, pues
se dan cuenta de las necesidades de su contexto laboral, aportando al cambio,
sin que nadie les haya solicitado hacerlo. Estas personas evidencian un
comportamiento verdaderamente proactivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #48371b; font-family: "arial";">En mi experiencia, he observado en
diversas organizaciones productivas y educativas que las personas proactivas
exhiben los siguientes comportamientos:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
</div>
<ol>
<li><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">Exploran oportunidades de cambio. En
otras palabras, mantienen sus antenas en alerta, buscando nuevas formas de
crecer y aportar;</span></li>
<li><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">Se fijan metas efectivas, orientadas al
cambio. En realidad, el comportamiento proactivo se centra en el logro, pero
particularmente, en el logro con impacto real;</span></li>
<li><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">Se anticipan a los problemas y los
previenen. Se trata de personas que no buscan soluciones en los demás para sus
problemas. Por el contrario, toman acciones;</span></li>
<li><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">Perseveran. Las personas proactivas persisten en sus esfuerzos. No evaden los problemas, no traen problemas.
Simplemente, son parte del problema, ya sea aportando a su solución o
solucionándolos; y</span></li>
<li><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">Logran resultados efectivos. Se trata
de personas que alcanzan buenos resultados cualitativos y cuantitativos.</span></li>
</ol>
<span style="color: #48371b; font-family: "arial";">¿Cómo nos damos cuenta si los demás son
personas proactivas o reactivas? Siguiendo a Covey (2012), sólo basta con
escuchar su lenguaje. Efectivamente, es a través de nuestro lenguaje en donde
evidenciamos nuestras actitudes, conductas y paradigmas. En la Tabla 1,
comparto algunas expresiones extraídas de mis interacciones en diversos
contextos laborales:</span><span style="color: #48371b; font-family: "arial";"> </span><br />
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #48371b; font-family: "arial";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;">
<span style="color: #48371b; font-family: "arial";">Tabla 1<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #48371b; font-family: "arial";">Escuchando el lenguaje<o:p></o:p></span></i></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-insideh: none; mso-border-insidev: none; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: none; border-top: solid windowtext 1.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="224"><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #48371b; font-family: "arial";">Lenguaje reactivo<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: none; border-top: solid windowtext 1.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="224"><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #48371b; font-family: "arial";">Lenguaje proactivo<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="224"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 14.2pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #48371b; font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="color: #48371b; font-family: "arial";">¿Cuándo
entregarán las soluciones?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 14.2pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #48371b; font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="color: #48371b; font-family: "arial";">Tenemos
que hacer esto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 14.2pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #48371b; font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="color: #48371b; font-family: "arial";">Según
se plantea en el calendario, ahora tenemos tal acción. Pero, ¿qué tenemos que
hacer?<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="224"><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 14.2pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #48371b; font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="color: #48371b; font-family: "arial";">Envío
una posible solución para que la analicemos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 14.2pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #48371b; font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="color: #48371b; font-family: "arial";">Tal
vez, podríamos buscan un enfoque distinto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 14.2pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #48371b; font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="color: #48371b; font-family: "arial";">¿Les
parece que nos reunamos para revisar el calendario?<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; font-size: 11.0pt;">Fuente: Elaboración
propia.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #48371b; font-family: "arial";">Al analizar el discurso anterior,
podemos inferir que el emisor de la columna de la izquierda refleja un
paradigma social de alta dependencia, el cual no permitiría ni el desarrollo
personal ni el organizacional. Sin embargo, el lenguaje de la columna de la
derecha es el espejo de una persona con espíritu sinérgico, que piensa en
ganar-ganar y cuyo paradigma social es de alta independencia (desarrollo
individual) e interdependencia (desarrollo grupal). En este breve análisis
comparativo, vemos que hay personas que esperan que suceda algo o que alguien
haga que las cosas sucedan y otras que construyen soluciones a los problemas y
no traen problemas, que toman decisiones congruentes con sus principios
valóricos y finalmente realizan la acción.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #48371b; font-family: "arial";">A continuación propongo algunas
preguntas que podrían ayudar a autoevaluar el desempeño personal en el trabajo:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
</div>
<ul>
<li><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">¿Reacciona
usted ante los eventos que ocurren a su alrededor o toma la iniciativa, anticipándose
y/o controlando los eventos?</span></li>
<li><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">¿Actúa
usted a tiempo o deja que los demás actúen por usted?</span></li>
<li><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">¿Asume
usted un rol pasivo ante los problemas de su medio laboral?</span></li>
<li><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">¿Toma
usted decisiones sólo cuando se enfrenta a un problema?</span></li>
<li><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">¿Planifica
usted a corto, mediano y largo plazo?</span></li>
<li><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;">Cuando
usted comete un error, ¿lo admite, lo corrige y aprende de él inmediatamente?</span><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -14.2pt;"> </span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #48371b; font-family: "arial";">En síntesis, la proactividad en el
trabajo se traduce sencillamente en hacer que las cosas sucedan. Esto supone
tener iniciativa personal, anticiparse a la acción y generar cambios personales
y en nuestro entorno. Algunos ejemplos incluyen: mejorar el clima laboral,
innovar en enfoques de trabajo, resolver diversos tipos de problemas, proponer
ideas que nadie más se atreve y buscar y ofrecer retroalimentación
constructiva. En este contexto, prácticamente todas las organizaciones se están
descentralizando para adaptarse al cambio y esta estrategia demanda contar con
colaboradores altamente proactivos, capaces de traspasar las fronteras propias
de su trabajo y de motivar al resto a hacerse cargo del cambio transformacional
propio y de los demás.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #48371b; font-family: "arial";">Referencias<br style="mso-special-character: line-break;" />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br style="mso-special-character: line-break;" />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -21.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #48371b; font-family: "arial";">Covey,
S. (2012). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Los siete hábitos de la gente
altamente efectiva. Lecciones magistrales sobre el cambio personal.</i>
Barcelona: Editorial Paidós Ibérica, S. A.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -21.3pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -21.3pt;">Senge,
P. (2000). </span><i style="color: #48371b; font-family: Arial; text-indent: -21.3pt;">La danza del cambio. Los retos
de sostener el impulso en organizaciones abiertas al aprendizaje.</i><span style="color: #48371b; font-family: "arial"; text-indent: -21.3pt;"> Colombia:
Editorial Norma, S. A.</span></div>
Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-14037259702095360792016-10-17T05:46:00.000-07:002016-10-18T06:30:02.221-07:00¿En qué medida la autonomía fomenta el desarrollo humano integral?<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
A quienes nos apasiona estar a la vanguardia
en la educación o en cualquier tema de interés académico, la autonomía es un
factor crítico de éxito. Por cierto, la autonomía supone una alta cuota de
integridad y responsabilidad por nuestras acciones. Esto significa que la
autonomía siempre va ligada estrechamente a sistemas de autorrendición de
cuenta. Desde mi punto de vista, cuando actuamos con autonomía nos
desarrollamos más integralmente como personas y profesionales, hasta donde
queramos libremente llegar. Ahora bien, cuando somos y nos sentimos autónomos,
damos rienda suelta a nuestra creatividad, la cual fluye, libremente. No
obstante, lo anterior no debe confundirse con considerar a la autonomía desde
una visión idealizada. Muy por el contrario, desde el escenario institucional,
la autonomía es un concepto en constante cambio, el cual necesariamente debe
ser comprendido en un momento dado y como un importante impulsor de
transformaciones en las organizaciones educativas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
En
este contexto, el modelo del sociólogo francés Pierre Bourdieu nos entrega una
excelente herramienta para reflexionar sobre esta visión de la autonomía. De
hecho, este autor destaca que estamos viviendo en una sociedad altamente
diferenciada y estructurada por campos relativamente autónomos. Con respecto a
la autonomía del científico, este sociólogo señala que su marco de actuación se
estructura siempre alrededor de dos polos: uno autónomo y ampliamente
autorreferencial, lo que significa que, como académicos, utilizamos nuestro
propio lenguaje y nuestra propia historia o forma de ver los problemas. En otras
palabras, la autonomía se constituye, desde este punto de vista, en el
principio unificante de la ética y la moral del científico. El otro polo es el
heterogéneo, en el cual el trabajo científico se guía por intereses políticos y
económicos. Entonces, hablar de autonomía académica supone siempre abordar la
autonomía desde diversas formas de intereses que coexisten en las
instituciones. En consecuencia, salvaguardar la autonomía para propósitos de
permitir la libre expresión y desarrollo del talento humano implica arribar a
acuerdos que permitan acomodar los diversos intereses expresados mediante el
polo heterogéneo, mientras que al mismo tiempo se posibilita el desarrollo de
los académicos en términos de fuerzas más autónomas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
Por
otra parte, obstaculizar la autonomía contraviene la libertad de expresión y la
libertad académica consagrados como principios universales en la academia.
Visto desde un punto de vista más integral, la autonomía se considera una
herramienta operativa necesaria para el buen desempeño institucional y el
crecimiento de sus académicos. Una institución rígida limita sustancialmente
esta libertad para la creación humana y, consecuentemente, no crece. Por lo
tanto, silenciar el debate y amordazar la opinión son claros indicios de mediocridad
institucional y estrechez intelectual.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
¿Cómo
fluye la autonomía en el mundo de las organizaciones productivas?
Comparativamente, en las organizaciones productivas, los gerentes y líderes
tienen la responsabilidad inevitable de lograr que sus equipos se alineen y
adopten ciertos objetivos (enfoque heterogéneo). En otras palabras, las
compañías tienen agendas de desarrollo, que los empleados o colaboradores necesitan apoyar
para el éxito de los objetivos estratégicos y esto sólo se logra a través del compromiso. Pero, este cambio cultural no podría concretarse con un liderazgo autoritario o autocrático, donde prima la opinión de uno
o unos cuantos. Por el contrario, si deseamos potenciar el talento humano, no
basta con haber realizado un exhaustivo <i style="mso-bidi-font-style: normal;">rayado
de cancha</i>, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tampoco con establecer
normas rígidas de trabajo, tampoco con pautear a los demás, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ni tampoco con una estructurada planificación
estratégica. Por el contrario, se necesita empoderar al equipo, es decir, darle
autonomía para actuar, tomar decisiones y responsabilizarse por sus decisiones.
Idealmente, si deseamos que nuestro equipo se sienta feliz, es preciso que
todos vean los objetivos estratégicos como valores que benefician a todos por
igual.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
De
hecho,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>si queremos que nuestro equipo
asuma los objetivos organizacionales como propios y actúe proactivamente,
entonces, la estrategia es llegar a ellos desde un enfoque más sutil, centrado
en las personas. Es más, la evidencia internacional muestra que la mayor
motivación y satisfacción personal surgen cuando los miembros de una
organización asumen los objetivos organizacionales como propios. Esto se
relaciona estrechamente con la capacidad de las organizaciones de darle cuerpo a las ideas que muchos colaboradores autónomo desarrollan como parte de su crecimiento personal y aporte organizacional. Como es de advertir, dichas ideas son pueden fluir en
ambientes laborales virtuosos en donde el líder fomenta la creatividad, la
imaginación y el compromiso. No ocurre lo mismo en ambientes con estilos de
administración autoritarios o autocríticos, en donde, de ocurrir procesos de
cambio, éstos se dan exclusivamente de arriba hacia abajo (Senge, 1999), con<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un jefe a la cabeza ocupado simplemente de
hacer cumplir ciertas reglas o incluso los mismos objetivos estratégicos que el
líder logra a través del compromiso de sus colaboradores, en ambientes de
cambio participativos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
Contextualmente,
en Chile, y especialmente en
organizaciones productivas o instituciones educativas con estructuras débiles y
autoritarias, no se logra desarrollar el potencial y talento del capital
humano, pues se restringe el motor del cambio: la autonomía. Ello debido a que los arquetipos y
herramientas de gestión se han impuesto entre cuatro paredes, con lo cual, no
es posible desarrollar la fluidez del
lenguaje sistémico (Senge, 1999). A la inversa, cuando se llega a un cierto estado
de motivación intrínseca, vale decir, cuando los soportes para el pensamiento
sistémico se evidencian en todos los rincones de una organización, los deseos
de hacer algo por cuenta propia surgen de manera natural, nos sentimos
intrínsecamente motivados y disfrutamos más nuestro trabajo, porque lo
encontramos interesante y gratificante. No funcional, como ocurre en ambientes
laborales deprimidos y opresores. Además, nos volvemos más creativos, nos
cansamos menos, crece nuestra autoestima, procesamos la
información con mayor rigurosidad y nuestro estado biopsicosocial, en general, se fortalece
notoriamente. En definitiva, nos comprometemos más y persistimos más
activamente ante las alteraciones o dificultades del entorno. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
A
modo de conclusión, la autonomía como soporte esencial del desarrollo del
capital humano sólo fluye en ambientes laborales virtuosos, en donde se reflexiona sobre
la naturaleza más profunda de un proyecto y de las personas que colaboran para
su éxito. Indudablemente, un entorno hostil o maleado genera descontento
generalizado, incertidumbre laboral, falta de sentido de pertenencia, estrechez
intelectual y, finalmente, fuga de talentos. Lo bueno es que aunque en Chile
aún persisten organizaciones con enfoques autoritarios, hay otras que están
aprendiendo a pensar más inteligentemente, logrando darse cuenta de que es
fundamental llevar el potencial de las personas a la superficie para así hacer
crecer tanto a la organización como a las propias personas, con lo cual se
estimula la imaginación, la creatividad, la innovación y la libertad de
expresión, como sustratos indispensables para el desarrollo humano integral.<o:p></o:p></div>
Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-18037440.post-28355620876855535712016-09-25T02:21:00.003-07:002016-09-25T03:08:57.056-07:00¿Por qué es importante la marca personal?<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Georgia;">La marca personal es nuestra etiqueta – cómo los demás nos perciben y
categorizan. Al respecto, tal vez podamos tener muchas competencias, pero si
nos mantenemos invisibles, ¿quién las conocerá? Este sello diferencial nos
entrega un claro foco de nuestro desarrollo personal al tiempo de potenciarnos
como líderes de pensamiento o como profesionales destacados en alguna área en
particular. En realidad, potencia nuestro éxito en nuestra carrera profesional,
permitiéndonos lograr todo aquello que motiva nuestras pasiones. Como yo lo
veo, la relación entre marca personal y éxito profesional es directa. Cuando
esto se entiende, ésta tiene el potencial de lanzar a la persona a nuevos
desafíos. Ahora bien, crear una marca personal, vale decir, un sello
diferencial como líder, emprendedor o profesional competente, toma mucho
tiempo, observación, estudios, autoanálisis y puesta en práctica de nuestras
competencias, aprovechando toda oportunidad que se nos presente o que la
generemos como necesidad en otros. Por cierto, la marca personal se relaciona
directamente con nuestra capacidad de liderazgo personal e interpersonal, con
nuestra capacidad para comunicarnos efectivamente, en diversos contextos e
idiomas, con nuestra capacidad para actuar proactivamente y con nuestro impulso para
responder con propuestas creativas e innovadoras. Adicionalmente, el
potenciamiento de nuestra marca personal catapulta nuestra imagen y nos abre las puertas hacia nuevas oportunidades, que, de otro modo, no veríamos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES" style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Georgia;">Por tanto, a medida que vamos potenciando nuestra marca personal, que nos
hace únicos, vamos incrementando nuestras posibilidades de éxito y nos vamos
volviendo más competitivos: nuestra marca comienza a tener cierto peso. Además,
quienes trabajamos nuestra marca personal sabemos que el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">status quo</i> ya no es aceptable en la industria; necesitamos salir de
nuestra zona de confort. Estos son los rasgos que caracterizan a los
emprendedores y a los infatigables buscadores del mejoramiento personal y
profesional. De hecho, la marca personal representa un estado mental
increíblemente poderoso. En este contexto, la búsqueda por potenciar nuestra
marca nos lleva siempre a estar insatisfechos con nuestro estado actual de
desarrollo, transformándonos así en aprendices por toda la vida. En
definitiva, la determinación de trabajar nuestra marca personal eleva nuestros
estándares como profesionales y nos impulsa siempre hacia delante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
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<span lang="ES" style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 12pt;">Finalmente,
hoy es prácticamente imposible posicionarnos en el mercado sin credenciales y
marca personal: muchos han logrado todas las cualificaciones académicas, pero,
¿cuántos se diferencian de los demás? Como dice Daniel Bliley de la aplicación
<a href="https://gopassport.com/">Passport</a>, “Hoy tienes que posicionarte de formas únicas para así destacar de
los demás (…). Todos tienen un grado, pero, ¿cuántos tienen una personalidad
diferencial? ¿Una historia personal y profesional única que destaque
inmediatamente? ¿Una natural habilidad para mejorar la cultura de una compañía?
De todo estos ingredientes se trata el desarrollo de la marca personal o como
dicen en América <i>‘personal branding</i>’. Lo dejo para quienes les interesa este
tema. Carpe diem!, </span><!--EndFragment-->Dr. Fernando Verahttp://www.blogger.com/profile/04938640062989365801noreply@blogger.com0